第一章緒論
1.教學論
含義：研究教學一般規律的科學。研究範圍包括教學過程及其本質、教學目的與任務、教學原則、教師與學生、課程設定與教材、教學方法與形式、教學環境、教學評價與管理等。
2.什麼事教學？為什麼說教學工作時學校的中心工作？【04】
答： 一）教學是教得人指導學的人進行學習的過程。主要是指在學校範圍內，在教師和學生之間所展開的有組織有計畫的教學活動。
二）進行活動時學校的中心工作。
1）就學生受教育的**來看，學校時專門的教育機構，其中有受過訓練的專業人員，在教育行政部門的領導下，按照一定的方向和規定，進行有組織的教育工作。
2）因它產生的教育作用最全面、最深刻、最系統，占去的時間也最多。乙個學校的教育質量如何，主要看它的各科教學質量來決定的。
3．論述教學論的研究物件。【99】
傳統的教學論關注在教學經驗的基礎上講求教學的方法和技術。
現代教學論的研究物件和任務在於**教學的本質與有關規律，追求最優化的教學途徑與方法，以達到培養社會所需人才的目的。
4.教學活動諸要素及其關係。【00、02、03、04】
一）要素包括：學生、教學目的、課程、方法、教學環境、反饋、教師。
二）圖示：
課程 環
境教師學生目的
方法三）關係：
1）學生是學習的主體，是教學活動的出發點和落腳點。
2）教學目的受社會發展和人本身的發展制約；形成後制約教學活動的全過程，同時教學目的通過課程和方法而實現。
3）課程受制約於教學目的、社會的發展和人的發展，其形成後就成為教學活動中最實質的東西。
4）方法受制約於課程，從而為教學目的服務，也會受到環境的影響，而教師的教學能力對於方法的效果，產生關鍵的作用。
5）環境受制約於外部條件，同時影響教學過程，教師和學生也可以再一定程度上制約教學環境。
6）反饋既是教學評價，也是教師對學生的觀察，作為一種重要參照係數來改進教學。
7）教師是教學活動的主導，其他六個要素通過影響教師來影射學生的學習，達到最優化的教學。
5.教學論的研究方法是什麼？其變革趨勢如何？【99、02】
答：研究方法：觀察法、個案法、文獻法、調查法、經驗總結法、實驗法。
變革趨勢：（37題）
趨勢：現代化、心理學化、民主化和個性化。
特點：1）心理科學的研究成果已經成為現代教學方法發展的重要基礎和前提；
1）現代教學方法的發展和教學實驗緊密結合；
2）以系統整體的觀點研究教學方法理論；
3）注重教學方法在發展學生智慧型、培養學生非認知因素中職能作用的發揮；
4）把研究學生學習方法、培養學生自學能力放在前所未有的突出地位。
第二章教學過程
6.教學過程的本質和特點。【00、01】
本質：學生在教師的指導下，對人類已有知識經驗的認識活動和改造主觀世界、形成和諧發展個性的交往實踐活動的統一過程。
特點：1）教學目的、任務和內容受制約於社會需要
2）教學與發展相互制約與促進
3）教與學相互影響和作用
4）教學的效果取決於教學活動諸要素構成的合力。
7.教學活動的基本功能。【00、03】
1）知識傳授功能教學活動最基本的功能。
2）技能形成功能
形成技能和傳授知識的過程是統一的，技能和知識也是互為表裡、互為依存的。技能的形成要經過長期的反覆練習，才能逐漸達到熟練程度。形成熟練的技能後可以大大簡化學生獲得知識和運用知識的過程。
3）智慧型培養功能
現代教學論認為，要培養學生的智慧型，就不僅要強調傳授知識和形成技能，而且要考慮怎樣傳授知識和形成技能。一般認為，通過獨立思考獲得知識，在解決各種理論問題和實際問題的**中運用已經獲得的知識、技能，是培養智慧型最好途徑。另外，有選擇、有計畫、有指導地參加各種社會實踐獲活動，也是培養學生智慧型的重要途徑。
另乙個重要途徑就是注意教給學生學習的方法、思考的方法和解決問題的方法。
4） 個性發展功能
學生都有可能在一定的原有經驗背景和生理條件的基礎上，形成獨特的知識、技能和智慧型結構，成為個性發展的基礎；教學更有利於學生思想、品德、情感、動機、意志和身體素質的塑造，這些都是學生個性發展重要的內容。
第三章教學目標
8.教學目標分類的著眼點。
三個維度：
1） 教育目標的組成部分，德智體美勞；
2） 通過教育教學所要形成的學生個性心理要素，包括知識、智慧型（智力、能力、創造力）、價值（理智的、道德的、審美的）、情意（情感、動機、態度、意志）和行為（動作技能、行為規範、行為習慣）。
3） 各部分和各要素的發展水平。
9.如何看待我國中小學教學目標？
兩個層次：1）培養目標：即把學生培養成什麼樣的人
2）學科目標，各門課程的設定。
四個特點：
1） 在教育目的指導下，各級學校構成乙個教學目標系統；
2） 學科目標之間具有連續性和階段性；
3） 在學科目標內部，各個分項目標組成乙個相互聯絡、相互促進的系統；
4） 各個教學目標之間不僅有縱向聯絡，而且有橫向聯絡。
10.教學目標的作用與確定（舉例怎樣確定體育課教學目標04）【00、02】
作用：1）指向作用有明確目標，人的活動就會把注意集中在與目標有關事情上，排除干擾。
2）激勵作用能夠激發學生動機，引起學生興趣，轉化為學生積極參與教學活動的合力。
3）標準作用衡量教學效果的尺度。
確定教學目標的要求：
1） 一般目標和具體目標相結合
2） 集體目標和個人目標相結合
3） 難度適中
4） 便於檢測
5） 教學目標的陳述：總的要求盡量作業化、具體：完成作業的條件、速度、質量、型別。
第四章教學原則
11.教學原則及其確立的依據
含義：根據一定的教學目的和任務，遵循教學過程的規律而制定的對教學的基本要求，是指導教學活動的一般原理。
確立依據：
1） 是教學經驗的概括和總結；2）教學規律的反映；3）受到教學目的的制約。
12.教學整體性原則的含義、意義和要求。【00、01】
含義：指教學所承擔的任務和教學活動本身具有整體性
意義：1）體現了對學生全面教育的目的；2）也是教學活動整體性特點的反映。
要求：1）實現思想性和藝術性的統一；2）科學性與人文性的統一；3）實現傳授知識和發展智慧型及培養人認知因素相統一；4）實現身心發展的統一；5）實現教學要素的有機配合。
13.啟發創造性原則的含義、意義和要求。【02、03、04】
含義：指教師在教學中要最大限度地調動學生學習的積極性和自覺性，激發他們的創造性思維。
意義：1）是教學和發展相互影響和相互促進規律的反映；
2）還是當前實施素質教育的時代要求。
要求：1）激發學生的學習動機，樹立創新意識；
2）全面規劃教學任務，培養思維能力。
3）創設問題情境，引導學生積極思考。
14.理論聯絡實際原則的含義、意義和要求
含義：教學必須堅持理論和實踐的結合和統一，用理論分析實際，用實際驗證理論，使學生因此而理解和掌握知識，並學會運用知識，從而解決教學中間接經驗與直接經驗、學與用的矛盾關係。
意義：1）由教學受制於社會需要的規律規定的；2）是教學過程中學生學習活動特點的反映。
要求：1）加強基本理論知識的掌握；2）根據學科內容、任務和學生餓特點，正確、恰當地聯絡實際；3）採取多種有效方式，培養學生運用知識的能力；4）教學內容要重視鄉土教材的補充。
15.有序性原則含義、意義和要求
含義：是指教學工作結合學科的邏輯結構和受教育者的身心發展情況，有次序、有步驟地進行，使受教育者能夠有效地掌握系統知識，促進身心健康發展。
意義：是科學知識發展的客觀要求，也是教學制約於學生身心發展規律的反映。
要求：把握好教學內容的序；抓好教學過程的序；抓好學生學習的序
16.師生協同原則。【02、04】（如何貫徹原則）
含義：在教學活動中，教師充分發揮主導作用的同時，還有充分地調動學生學習的主動性和積極性，使教學過程處於師生協同活動、相互促進的狀態之中。
意義：1）教與學相互影響和作用規律的反映；
2） 充分體現在強調學生是學習的主體，強調學生主體在教學中的積極作用。
要求：1）樹立正確的學生觀念，建立新型的師生關係；
2） 教給學生學習方法，提高學生主動參與教學活動的積極性；
3） 生動活潑地教學，創設民主、和諧的課堂氣氛；
4） 進行平等的對話，促進師生間的交往。
17.因材施教原則（如何貫徹）【02】
答：含義：要求教師在教學中要從學生實際出發，根據不同物件的具體情況，採取不同方法，進行不同的教育，使每個學生都能在各自原有的基礎上得到充分發展。
意義：受制於學生身心發展的特點這一規律。
要求：1）深入細緻地研究和了解學生；
2）把因材施教與統一要求結合起來；
3）正確對待學生的個別差異；
4）針對學生個性特點，採取不同的具體措施。
18.積累與熟練原則的含義、意義和要求。
答：含義：教學應使學生在理解的基礎上，獲得廣博、深厚和牢固的基礎知識和基本技能，形成良好的個性品質，並進而使他們對知識、技能的掌握達到熟練和運用自如的程度。
意義：根據學生掌握知識的特點、學習和實踐的需要提出的。
要求：1）教師講授知識要清晰而深刻；
2）幫助學生提高記憶效率；
3）多給學生練習和運用知識的機會。
19.反饋調節原則。【00】
答：含義：在教學過程中，教師與學生從教與學的活動中及時獲得反饋資訊，以便了解教與學的情況，調節和控制教學活動，提高教學效率。
意義：教學活動中教與學相互作用與影響規律的反映。通過師生的資訊反饋，實現教學的調控，達到提高教學質量的目的。
要求：1）教師要善於通過多種渠道，及時地獲得學生學習中的各種反饋資訊；
2）教師對獲得的反饋資訊要及**價，並對教學活動作出恰當調節；
3）培養學生自我反饋調節能力，提高學生學習的主動性。
20.教學最優化原則。（運用教學過程最優化理論，闡述體育教學過程最優化問題）【99】
答：含義：在教學過程中，對教學效果起制約作用的各種因素，實行綜合控制，實行最優的教學，取得最優的教學效果。
意義：主要是依據教學效果取決於教學諸因素合力這一規律提出來。
年北京體育大學教學論考博試題
03年一 簡答題 20分 1 簡析教學活動的構成要素及其各要素之間的相互關係 10分 2 簡述形成性評價的特點及其用途 10分 二 論述題 30分 1 教學環境包括哪些內容？應該怎樣對教學環境進行優化？15分 2 運用教學過程的基本功能理論，分析體育教學過程有哪些基本功能，請聯絡實際予以說明 15分...
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