分類指導
一、要點概括類
1、摘引文中原句作為答案。2、選取文中重要詞語語句組合成答。3、劃分相關內容層次，一般有幾個層次就有幾個要點。
二、感想啟迪類
1、抓住文段的中心，理解文段的含義，聯絡中心作答。2、聯絡自己或社會實際情況，引發感悟。3、遣詞造句，講究三美：
運用古詩文、名言警句；恰當運用對比、比喻、排比等修辭；運用成語。4、偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。
三、詞句品味類
1、詞語品味：a。揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。b。分析修辭手法，體會詞語的含蓄意思。
2、句子品味：a、看句子是否富有哲理：如果富有哲理。可以從它帶給你的啟迪去體會。
b、看句式結構（句式不同，表達的效果也不同）：陳述句語氣平穩，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能製造懸念；反問句能加強語勢；感嘆句能抒發強烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴。
c、從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；誇張能突出事物的特徵；擬人能事物生動形象；對比給人鮮明印象；反語顯得幽默風趣，諷刺意味強烈。
四、句子仿寫類一審修辭，二看句式，三析句間關係，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關係、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，
五、文段結構類
（一）要求理解文章重要段落並且明了其在全文中的作用。
解題模式：看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別。如果用在文章的開頭，主要是：
引出下文，總領全文，引出懸念，開門見山、點題、埋伏筆等。如果用在文章的中間，主要是：承上啟下，總結上文，引出下文。
如果用在文章的結尾，主要是：總結全文，照應開頭（題目），點明中心，深化文章的主旨等。
（二）概括內容：（1）記敘文全文的主要內容：抓六要素。（2）議**的文段：抓段首句和關鍵句。
六、環境描寫的作用類：
1、社會環境描寫的主要作用：①交代作品的時代背景。②在回答是必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。
2、自然環境描寫的主要作用：①烘托、渲染××氣氛，為下文埋下伏筆。②表現人物××的心情。
③暗示社會環境。結合具體語境：設定了××的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應，是文章形象、生動、增強文章感染力。
環境描寫的作用可以從以下六種情況判斷：是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設定了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節的發展。
七、表示式作用類
常見的表示式方式如下：記敘、描寫、議論、說明、抒情
記敘文中的議論：點明中心或昇華主題
八、塑造人物的手法及其作用類
塑造人物手法包括：語言、動作、外貌（神態、肖像）、心理（正面、側面、細節）描寫。
答題方式：本段運用了××的描寫手法，塑造了（如果是側面描寫寫用烘托）××形象，表現了××體格，體現了××精神品質等。
九、指代詞指代物件的判斷類
1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；
2.、一般是往前找；
3、找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當通順
閱讀程式
散文閱讀應分幾步？
第一步：粗讀文章，整體感知材料第二步：精讀文章，篩選整合資訊第三步：研讀題目，回答文後問題
散文閱讀應分幾步？一讀----整體感知：①了解主要內容；②歸納中心意思； ③ 分析題目含義。---用一句話概括中心。
二理----理清思路：一抓抒情議論句；二抓過渡句；三抓每層每段中心句。-----用鉛筆作好標誌。
三扣----找答題區域-----畫出相關處。
四述----整合答案： ①提煉組合：有的答案隱含於文中，須提煉；有的答案分散在各處，須組合。
②組織歸納：圍繞要點，句子通順，言簡意賅。----先打草稿再修改然後謄寫。
具體答題格式：
（一）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋物件＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋物件＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋物件＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣；
4、對比：強調了……突出了……
5、反覆：強調了……加強語氣
（二）★重要句子在文中的深刻含義和作用解答技巧
這樣的題目，句子中往往有乙個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應先看清它所借用的「隱身」術，有的放矢地去分析。
（1）分析句子的表層含義。（若是比喻句，找出本體代入句中；）
（2）分析句子的深層含義（即感受詞句中作者所表達的思想感情）（回答時注意緊扣文章或段落中心。）
（3）如果句子用了某種修辭手法，先弄清句子運用了什麼修辭，然後根據這種修辭的特徵、功能，結合具體語境，琢磨句子的含義。 語言表述：這個句子的意思是：
——，採用了——的修辭手法（或表達方式），形象、生動地寫出了——的特點，表達了作者——的思想感情。
（三）某句話中某個詞換成另乙個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（四）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裡、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關係。
（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
（五）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明物件是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明物件＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
（六)、 記敘的線索及作用：
線索：（1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （4）時間 （5）地點 （6）作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。答題套路：
如： 文章以「……」線索，中間串寫了「……」、「……」幾件事，組成一種「冰糖葫蘆」的「串」式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。
（七）、為文章擬標題： 找文章的線索或中心。
（1） 核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （6）作者情感
（八）、 記敘的順序及作用：
（1） 順敘（按事情發展先後順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
（4）平敘（略）
（九）、 語言特色：（形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強等）
答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動優美）如「……（摘錄文章中的相關句子）」，它「……（適當地選入下面詞庫摘抄的語言）」。
（十）、 寫作手法及作用：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象徵）、寓事於理、情景交融、夾敘夾議……）
答題套路：這篇文章採用「xx」的手法，作者通過「……（文章相關內容）」使文章寫得「……」
（十一）、記敘文的人稱：
（1）第一人稱：以「我」的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的「我」有時是作者本人，有時是作品中的乙個角色，即經過藝術加工的「我」 。
經過了虛構，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。
作用：便於直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。
（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。
作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。
（3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述裡，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。
１、用第一人稱；
２、採用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。
25、根據語境，補寫心理活動：１、必須用第一人稱；２、必須仔細研讀具體語境。
2019語文閱讀理解解題技巧
2012高考語文閱讀理解 文學作品的表達技巧 文學作品的表達技巧手法，是指作家運用了哪些寫作原則 規律和方法來塑造文學形象和表現作品的內容的。具體來說，對文章的表達技巧的分析主要指 一是作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧，二是修辭手法的運用和其他相關寫作方面的技巧。從高考試題來看，對...
語文閱讀理解解題技巧 四
小學語文閱讀理解答題技巧與方法 閱讀理解解題技巧一 讀材料 所謂 讀材料 就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之後，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名 地點 定義和數字，不同的人名 地點可用鉛筆在試...
閱讀題解題技巧
隨著考試制度的不斷革新，閱讀題的容量在增大，難度在提高，考生失分較多。其實，只要掌握解題方法，就能手到題解。一 平心靜氣讀懂全文 面對閱讀題，千萬莫慌張，心慌則意亂，意亂則思維不清。在閱讀過程中，對於首尾段，每段的首句，過渡句 段應給予高度的注意。因為這些句子往往起到提綱挈領，揭示中心的作用。另外，...