摘要:當今社會,知識經濟高速發展,服裝人才的市場需求日趨擴大,培養並提供高素質的服裝專業勞動者和實用型的中初級服裝技術人才,是職業教育服裝專業的責任和義務。服裝結構製圖是服裝設計與工藝專業的一門主幹課程,是服裝專業學習的基礎和入門課程。
如何通過對教材的處理,改革教學方法,提高教學質量,激發學習技能的積極性,也正是服裝教育者應該研究的課題。
關鍵詞:服裝結構設計立轉平一體化教學
引言服裝的服務物件是人,所以我們首先對服務物件要有一定的了解和認識,在了解、認識的基礎上再對服裝進行結構處理,以符合人體的穿著要求和活動要求。這是乙個學習服裝專業的基礎過程也是設計服裝的前提。結構設計是服裝分流設計的重心,是款式構思圖形的具體化,即把立體空間和藝術性的設計遐想逐步製作。
結構設計具有承上啟下的設計聯貫性。要確實做到藝術與技術的有機結合,應從以下幾個方面去努力改進。
1 教學教材的處理:「立轉平」是認識服裝人體結構的特定形式
立是指人體。為了更加直觀的認識人體的有關內容,在課堂上學生對照教材中的**,在身上找到相應的部位。讓學生通過觸控來加深影響,並且記住這個點的名稱,同時思考一下人體上的點在服裝平面圖中所處的位置。
通過這種方法把枯燥難記的理論知識變的形象起來,同時也活躍了課堂氣氛,使學生學習氣氛輕鬆了。除了解部分人體構造和體型外,還要結合服裝結構平面圖上的點、線、面以加深人體與服裝兩者之間的關係。也就是把立體的運用到平面當中,兩者相互對應起來。
服裝結構設計的「立轉平」是服裝結構設計到具體資料時需要服裝結構設計從服裝的形象思維中過渡而來。落到具體的衣片分辨時,在平面上進行結構設計,確定出衣片形狀及各部位尺寸大小,「立轉平」使得可以將服裝立體的三維圖形轉化為平面形態的二維圖形,這極大地簡化了服裝結構設計的繪製難度,所以具有空間想象的思維對結構設計是有很大幫助的。
服裝結構設計培養學生的空間想象能力
服裝的服務物件是人，所以我們首先對服務物件要有一定的了解和認識，在了解 認識的基礎上再對服裝進行結構處理，以符合人體的穿著要求和活動要求。這是乙個學習服裝專業的基礎過程也是設計服裝的前提。但是許多學校常常將款式設計視為服裝設計的主體，要求學生多搞設計參加比賽，多得獎，以此打響學校的名聲，所以在第一學...
服裝結構設計
服裝結構設計 課程工學結合教學計畫 一 課程地位與功能 1 地位 服裝結構設計是為服裝設計專業開設的專業必修課,也是服裝設計專業的主幹課程。服裝結構設計是當今服裝工業生產中乙個嶄新的課題，它體現出服裝造型與人體結構有機結合的技術美，是服裝從款式造型到服裝縫製完成過程中的必要手段。2 功能 服裝結構設...
服裝結構設計教學體會
服裝結構設計 是高職高專服裝設計專業學生必修的一門專業主幹課程，以培養學生專業技能為中心，重視理論教學與實踐教學相結合，培養學生按照服裝效果圖造型 款式設計的要求進行結構設計所必需的思維能力和想象力，以及結構設計所必需的實踐技能。如何上好這門課，引導學生把所學的結構知識轉化為技能,靈活變化服裝款式結...