南疆高校英語專業《翻譯理論與實踐》課程問卷調查研究作者：高英
**：《學週刊·上旬刊》2023年第06期摘要：作為英語專業本科生的一門專業必修課，《翻譯理論與實踐》課程目的重在提高學生的英漢互譯能力，同時也是在培養學生的英語實踐應用能力。
如今對於這樣的一門課程，教師和學生有各自的預期，為了更好地實現課程教學的目的，本研究對南疆某高校英語專業學生進行了相關問卷、訪談研究。通過相關調查研究，發現學生對該課程的態度、興趣、學習方法、教師預期等方面有自己獨特的看法，通過研究、分析原因，提出解決方案。
關鍵詞：英語專業 《翻譯理論與實踐》課程問卷調查建議隨著全球化和資訊化時代的到來，中國對翻譯人才的需求日益增大。翻譯人才的培養主要集中在高校，因此，高校翻譯教學的優劣不僅影響我國翻譯事業的發展，也會直接影響到翻譯人才的培養。
穆雷曾就學科建設、課程設定、教材建設、師資培養、教學方法、教學研究等方面對我國20世紀的翻譯教學狀況進行了相關研究並提出解決方案[1]。筆者所在高校地處新疆南疆地區，本區的經濟社會發展、交通、對外交流等相對閉塞，這些因素給筆者所在高校的《翻譯理論與實踐》課程的授課帶來了一定的困難，尤其是學生的翻譯實踐能力。《翻譯理論與實踐》是一門以翻譯實踐為基礎，進而延伸至了解翻譯理論的一門專業必修課，本科階段要求以實踐為主，適當了解翻譯理論知識。
目前在教學過程中，筆者發現學生對該課程體系、教材教法、學習態度、學習方法等發面都存在著比較多的問題。為了更好地開展《翻譯理論與實踐》課程的教學，有必要對該課程教與學的各方面開展調查研究，找到問題，提出相應的解決方案，以促進該課程教學的良性迴圈。
一、《翻譯理論與實踐》課程問卷調查
本研究以塔里木大學英語專業四年級漢族學生（因我校英語專業有漢族本科和民族本科兩個層次）作為調查物件，就翻譯課教學與學習情況開展調查研究，就教學過程中各方面的情況進行調研，調研主要以問卷調查和訪談為主，並對調研過程中存在的問題進行了分析，並提出應對策略。本次問卷調查共提出22個問題，大致分為六組，其中19個問題是單項選擇題，其餘3個問題是開放式選擇或問答題。第一組3個問題主要是針對英語專業翻譯課程設定；第二組3個問題主要調查學生對所使用的教材及學習資料的看法；第三組5個問題主要是了解學生對教師個人及講授方法的意見及建議；第四組4個問題調查學生個人努力提高翻譯技能的程度、練習的方法及效果的評價；第五組2個問題了解學生對翻譯課程考查方法及題型設計的看法；第六組5個問題旨在了解學生對整個翻譯理論與實踐課程的總體印象及相關建議。
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