郭店鎮東城實小李劍華
品德與社會（三年級下）共分三個單元。第一單元《 在集體中成長》， 第二單元《 我們生活的地方》， 第三單元《愛護我們的生活環境》 。
教科書的編寫特點主要有：
1.以學生的社會生活為主線，以主題構建教科書體系。教科書不以學科知識條塊或生活區域條塊統整個相關學科知識內容，而是以學生生活為主線，設計綜合性的學習活動主題，體現教科書內容的生活化和綜合性。
在主題構建上，一是體現綜合交叉、螺旋上公升。二是根據學生的認知水平和接受能力，在不同年級恰當地安排主題內容。
2.重視德育的時效性，使兒童在多元的價值中做出正確的、合理的選擇。教科書把學生置於特定的情景中，讓問題在情境中提出，呈現生活化的學習情境。
學生的學習越是處在真實的情境中，越是能夠拉近學習與生活的距離。教科書不是用大量文字抽象地描述概念、原理，而是將知識和技能鑲嵌於真實的情境與活動之中，力求使學生良好品德形成在實際的調查、訪問、體驗、研究活動中得以實現。
3.重視從活動中體驗意義，加強合作、分享與互動。教科書著重於學生生活的實踐，小至生活習慣的養成，大至體驗地球村多元文化情懷的培養，都包含在教科書之中教科書從國家、世界著眼。
由自我、家庭、學校、家鄉著手，設計貼近學生真實生活的活動，體驗或感悟人與人、人與社會、人與自然關係。
4.注重方法引導，追求學習方法的多元化。教科書以問題解決式學習、**性學習和體驗性學習為基本的學習方式，以小組合作的方式加強交流與合作。
5.體現地域特色，強調個性化。在充分研究和分析本地文化背景和條件的基礎上，充分挖掘地方課程資源，體現課程的地域性和個性化。
教科書充分關注本省的社會發展特點，突出地域特色，以小見大，以點帶面。
6.把教科書做成能夠與兒童進行對話的文字，營造教科書的兒童文化。教科書基本做到了從兒童的世界出發，讓兒童用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究社會。
教科書所倡導的是快樂的、積極的、有意義的教學生活，使兒童在生活中發展，在發展中生活得幸福而有意義。
第一單元在集體中成長
本單元共分三課：1.我們是乙個集體2.快樂的集體生活3.大家都是好朋友。每一課又設計了不同的活動主題。單元內容結構圖如下：
單元設計思路
1.以學校生活為基礎構建學習主題，延伸到社會生活，體現綜合性，引導學生關注社會問題。
2.學習主題呈現的內容，以研究性學習為主，充分體現學生學習方式的轉變。
3.注意強化教科書的文化底蘊，增加名言警句等內容，擴大學生的知識資訊量。
4.注重引導學生在活動中感悟和體驗，使學生各方面得到綜合性和諧發展。
單元目標：
情感、態度、價值觀
1.熱愛集體，培養集體責任感。
2.形成積極向上的生活態度，正確對待生活中的問題、壓力、衝突與挫折。
行為與習慣
1.養成良好的生活和學習習慣。
2.面對困難不退縮，主動解決困難，善於自我調節。
知識與技能
1.知道怎樣做才能建立同學間真摯的友誼。
2.培養學生分析、處理問題的能力。
過程與方法
1. 經歷和體驗調查、討論**的完整過程。
2. 創設思辨情境，引發辯論。
單元課時建議：13——15課時
教學建議
1.「我們是乙個集體」是本單元的第乙個活動主題。從了解集體的構成、集體的活動以及集體成員間的相互關係三個方面著手設計了三個主題活動：
「我們的班集體」「集體有紀律」「我為班級爭榮譽」。
（1）「我們的班集體」從學生最為熟悉的班級入手，了解到班集體主要是由班主任老師和幾十名同學組成。
本主題活動宜採用觀察、討論的方式進行。
活動一：說說我們的班集體
讓學生說說班集體是由哪些人員組成的，各個成員之間的關係是怎樣的，在此基礎上，了解班主任、班委會成員，明確他們的職責，充分認識他們在班集體中所發揮的重要作用。
活動二：模擬活動
**課本插圖「登山活動」，引導學生思考：「假如你是其中的一員，你會怎麼做呢？」讓學生體會同學之間應該互幫互助，友好相處。
「如果你們小組出外活動，你有何打算？你們的目標是怎樣的呢？」讓學生在小組內展開討論，制訂出本組的目標。
（2）「集體有紀律」這一主題活動，是在認識集體的基礎，向學生進行自覺遵守紀律的教育。
本主題活動適宜採用討論、故事會等方式進行。
活動一：模擬體驗：他怎麼還沒來？
設定活動情境：同學們自願組成幾個小組，每個小組可以假定有乙個重要的參觀活動，但其中乙個同學到了規定的時間還沒有來，這時，你會想些什麼，說些什麼呢？最後，小組達成協議，總結出最好的解決辦法。
活動二：故事會：「遵守紀律的楷模，我學習的榜樣」
課前，布置學生蒐集一些遵守紀律的人物故事。課上，召開「遵守紀律的楷模，我學習的榜樣故事會」，並引導學生談談自己今後的打算，使紀律教育落到實處。
（3）「我為班級爭榮譽」這一主題活動是根據課標「知道自己是集體中的一員，關心集體、參加集體活動、維護集體榮譽，對自己承擔的任務負責」的要求設定的。
本主題宜採用調查、採訪、匯報交流等方式進行。
a. 以小組為單位，交流調查、採訪所得。可以將**等資料用投影儀展示。
b. 舉行「我為班級爭榮譽」演講活動。
c. 在舒緩的**聲中，全班學生現場採訪班級中熱愛集體的典型人物4—5名，使學生在交談中受到薰陶和感染。
2、「快樂的集體生活」是本單元的第二個活動主題，是學生在認識了「我們是乙個集體」的基礎上， 引導學生積極地參加集體組織的活動，為學生的生活增添情趣，陶冶情操，增長知識，培養集體主義精神。在這一活動主題下，設計了兩個主題活動：「我喜歡集體活動」「集體的力量」。
（1）「我喜歡集體活動」 展示集體活**片，設定討論情景，通過辯論會的形式，使學生喜歡集體活動。
本主題宜採用辯論、討論等方式進行。
活動一：說一說喜歡的集體活動
a.課前，布置學生蒐集集體活動的**及文字資料。
b.利用實物投影或其它手段，展示學生蒐集的資料。
c.談談自己喜歡哪些集體活動，並說出這些活動給自己帶來的好處。
活動二：小小辯論會
a.設定討論情境。
b.分正反兩方，舉行「小小辯論方」。
c.學生談談本次辯論會的收穫。
（2）「集體的力量」這一主題活動所隱含的內容是：集體活動只有靠集體的力量才能取得成功。
本課適宜採用觀察、討論、體驗等活動方式進行。
學生可以在校園中，通過自己參與或了解校園內依靠集體的力量完成任務的事例，先在小組內交流，最後向全班同學匯報並且談談對自己的啟發與影響。學生還可以通過各種**，蒐集團結力量大的各種錄影、**、名人名言等資料。整理蒐集的資料（也可以是教科書上的內容），以解說的形式向全班同學匯報。
學生通過交流以上資料及感受，喚起學生熱愛集體的情感。
3.「大家都是好朋友」是在「我們是乙個集體」「在集體中快樂生活」的基礎上，再來介紹同學間的友情，從題目上看，它是顯性的，使學生明白同學間應該真誠相待。在這一活動主題下，設計「同學之間」「有了矛盾怎麼辦」「交更多的朋友」三個主題活動。
（1）「同學之間」這一主題活動設定情境，展現同學的優點，**對話展示同學間該怎樣相處，總結出同學間相處的幾條標準。
本主題宜採用觀察、採訪、調查等方式進行。
活動一：找優點
a. 觀察每一位同學，看看能不能從她身上找到優點。
b. 把你找到的同學的優點，說給你的同桌聽，同桌對其說法進行評議。
c. 推薦人選，把優點多的同學的事蹟介紹給全班同學。製作一期壁報欄。
活動二：同學之間該如何相處
a. 設定討論環境：討論同學之間該如何相處？
b. 講講你和同學之間相處的事例。
c. 針對你聽到的故事，談談你的觀點。
（2）「有了矛盾怎麼辦」是在第乙個主題活動的基礎上構建的。教科書設定同學間發生矛盾的情境，結合自己處理矛盾的經驗，相互交流如何處理矛盾，學會寬容待人。
本課適宜採用討論、體驗等活動方式進行。
活動一：我做評判員
a. 設定同學之間產生矛盾的情境（可以通過課件演示或學生表演等形式），說說遇到這種情況怎麼辦？
b. 小組內人人做評判員，談自己的看法。
c. 通過研究討論，得出結論，並記錄下來。
d. 全班交流討論。
活動二：記人之善，忘人之過
a. 課下，蒐集同學之間產生矛盾並且妥善解決的資料。
b. 討論交流資料，得出如何化解矛盾的方法。
c. 學習應用：把學到的方法應用於和同學的交往中。
d. 記錄所蒐集資料中的相關格言，以此來激勵自己：與人為
善，寬容待人。
（3）「交更多的朋友」是在「有了矛盾不計較」的基礎上構建的乙個主題活動，只有不計較和朋友之間的矛盾，才能交更多的朋友。
本主題適宜採用談話、討論、主題班會等方式進行。
活動一：認識我的好朋友
a. 師生談話，向學生了解我的好朋友，並了解我們成為好朋友的理由。
b. 同學之間互相介紹自己的好朋友，並說出是怎樣成為好朋友的。
c. 討論交流：怎樣才算是真正的好朋友呢？可以列舉事例加以說明。
活動二：廣交朋友
a. 設定討論環境;應該和哪些人交朋友？怎樣和他們交朋友？
b. 學生到講台前談自己想要交的朋友，並說明原因。
活動三：主題班會
「在集體中成長」主題班會。
第二單元我們生活的地方
本單元共有兩課：1.歡迎到我家鄉來 2.家鄉的故事。單元內容結構圖如下：
單元設計思路
1.以學生的社會生活為基礎構建活動主題，本單元的兩個活動主題的**內容均**於學生的現實生活，需要學生從不同方面了解家鄉的變化、優秀人物。
2.學習過程活動化。活動以**為核心。兩個活動主題都需要學生親自去看地圖或地球儀，調查、訪問、蒐集與整理、分析資料來獲取一定的知識與技能，培養起良好的情感、態度與價值觀。
3.注重活動過程完整化。每個主題活動結束，都強調以一定的形式反映活動結果，同時使學生的熱愛家鄉的情感得以昇華。
4.內容設計具有開放性。教科書中留有很多空白，需要學生自主**填寫，也使教學具有很大的彈性空間。
5.活動呈現方式範例性。教科書中學生的活動呈現方式只是起到範例引路的作用，學生在學習活動中可根據實際選擇合適的活動方式。
6.注重學生**活動的體驗與感悟，強調學生品德形成的自主生成，而不是灌輸。
7.教科書版式設計靈活，形式多樣，具有較強的可讀性，適合本年齡段學生的認知規律和心理特點。
單元目標
情感、態度、價值觀
激發學生熱愛生活、熱愛家鄉的情感，樹立為家鄉建設和發展服務的志向。
知識與技能
1. 在家鄉地圖上查詢本地、本省及省會城市的位置，知道家鄉是祖國的一部分。
三年級下品德與社會教學總結
小學三年級 品德與社會 教學工作總結 品德與社會 教學工作總結 2012.06 小學三年級 品德與社會 教學工作總結 光陰飛逝，一學期的工作又臨近尾聲，驀然回首，別有一番滋味在心頭。本學期，所任教的三年級思品與社會也圓滿的完成了任務。在這一學年品德與社會教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯...
三年級品德與社會下冊教材分析
一 教學內容 本學期共教學三個單元 第一單元 在集體中成長 第二單元 我們生活的地方 第三單元 大家都是好朋友 二 教材分析 本學期小學三年級 品德與社會 課試用的是山東人民版的教科書，是新教材。本教材遵循學生身心發展的規律和學習的心理特點，以兒童的生活為基礎，密切聯絡學生的生活經驗，整合兒童與自我...
三年級品德與社會教後反思
第三單元，本單元設計了四個主題 不同的生活環境 為我們服務的人 公共場所的文明 獻出我們的愛心。以兒童生活為主線，選擇了四個 點 關注學生良好品德的養成和社會性發展。從 不同的生活環境 開始，從整體上引導學生開始關注 我們生活的地方 感受公共設施給我們帶來的諸多方便及生活環境中的一些問題，在此基礎上...