作者：趙海燕徐躍東
**：《幼兒教學研究》2023年第07期
摘要：幼兒園多元文化課程內容直接取材於兒童多元文化背景，融合了各民族的優秀文化，其內容選擇應遵循價值性與效用性、公平性與全面性、針對性與普遍性、科學性與生活性相統一的原則，以選擇與兒童發展相適宜的內容。
關鍵詞：幼兒園多元文化課程內容選擇原則
雅斯貝爾斯說：「全部教育的關鍵在於選擇完美的教育內容和盡可能使學生之『思』不誤入歧途，而是導向事物的本源。」[1]課程內容指在特定形態課程中兒童需要學習和獲得的事實、概念、原理、動作、技能、策略、方法、情感、態度及價值觀等，[2]課程內容是課程目標的載體，是構成課程文字的重要部分，其優劣直接決定了課程質量的高低。
幼兒園多元文化課程內容選擇是一項價值判斷行動，是從學科知識、社會生活和兒童發展需要的經驗中選擇課程諸要素的過程，亟需制定相應的內容選擇原則。
一、價值性與效用性相統一的原則
為兒童提供差異的課程，使課程對兒童個體具有意義應是課程進行內容選擇的重要尺度之一。[3]幼兒園多元文化課程內容在多大程度反映兒童、社會生活及知識發展需要是判斷課程內容是否有價值和效用的重要標準。課程目標必然反映課程價值選擇，幼兒園多元文化課程內容最重要和核心的價值是促進兒童整體、和諧的發展，在進行內容選擇時應以此作為最重要的核心價值標準，。
採用價值性與效用性相統一原則應注意：第一，與課程目標保持一致。幼兒園多元文化課程目標是幼兒園多元文化課程的價值設想和價值追求，課程內容必須反映課程目標的要求才可能實現課程的價值追求，以課程目標統領課程內容的選擇是任何乙個課程體系的最基礎要求和必須遵循的前提條件。
第二，與時代精神和民族精神保持一致。幼兒園多元文化課程內容是取材於一定社會現實狀態下的民族文化，民族文化是各民族、各地區的生活文化，既體現了民族、地方的文化傳統，也是當下現實世界的生活文化，承載著民族主體精神和時代精神，體現了人類文化對真、善、美的普遍價值追求。社會發展也不斷影響民族文化發展並對民族文化提出革新要求，因此，必須把握時代發展的脈搏，進行篩選和價值判斷，選擇有價值且能有效體現民族精神和時代精神的內容。
第三，遵循兒童興趣和發展需要。課程內容是否有效，是否有價值最終必然體現為學習者的發展，課程內容適合兒童的興趣和發展需要是課程價值實現的重要方式，只有與兒童興趣相適切的內容才能調動兒童的積極性、主動性，也只有契合兒童最近發展區的內容才能提公升兒童的發展，創造新的最近發展區。
由幼兒園課程內容膨脹所引發思考
幼兒園課程膨脹問題越來越成為人們關注的焦點。過度膨脹的幼教課程使幼兒超負荷的學習，導致孩子慢慢對學習不感興趣。本文剖析了我國幼兒園課程內容膨脹這一現象，針對幼兒園課程選擇內容中所存在的問題進行思考並提出解決策略。幼兒園課程內容膨脹家長曾有 報道稱，江蘇省教育廳將出台 幼兒教學標準 禁止幼兒園再教授唐...
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