2010-2011學年度三年級上冊
品德與社會教學計畫
一、指導思想
本教材是根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《全日制義務教育品德與社會課程標準（實驗稿）》精神編寫，是一門以兒童社會生活為基礎、促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。
二、學情分析
今年三年級班共有學生54人，男生32人，女生22人；少數民族學生25人。其中學困生有陳梅、耿良、耿芳婷、劉傳喜、陳貴松、高敏等8人，雙差生0人，單親家庭的有王琴等4人，留守兒童有馬雨欣、蘇福威等6人。從學生家庭住址來看，本班學生來至四個村，分別是新春村30人，倮保鳩村18人，增力村1人，新房鄉紙廠村5人。
從距離學校的遠近來看，本班學生中離學校最遠的是新房鄉紙廠村的學生，從家到學校至少也要乙個小時左右，其次是倮保鳩村的學生，路程在40分鐘左右，其餘的都比較近。但是由於本班學生中現只有39人是原班生，其餘的有12名同學是從倮保鳩小學轉過來的，有2名同學從新房鄉紙廠小學轉過來的，還有1名同學是從增力小學轉學過來的，所以本班中生源起點狀況不一樣，學生之間、師生之間都不太了解。
三年級班學生年齡大多在9歲。三年級的學生還處於兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發展的啟蒙階段，他們剛剛進入「品德與社會」課程的學習，這一冊的教育內容應當是對學生品德形成和社會性發展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養成向良好品德的形成和社會性發展的自然銜接。
三、教材分析
本教材以兒童社會生活為主線，編制了「夸夸我自己」、「溫暖的家」、「我愛我們的學校」、「家鄉的山山水水不」、「有趣的家鄉風情」五個單元，共19課。每課依內容和容量不同，建議安排的課時不等。一般每課建議安排2-3課時，一冊書安排50課時左右，留出一定課時給學校和教師安排相應的地方課程及相關活動使用。
本書還具有綜合性、開放性、情感性、形式活潑等特點。
四、教學目標
本冊教材在「夸夸我自己」教育主題統領之下，將學生的生活經驗作為重要的教育資源，根據學生的生活實際需要和不斷擴大的認知範圍，用社會關係、社會活動、社會環境三條主線，貫穿個人、家庭、學校、家鄉等四個不同範疇，並使四個範疇形成彼此互動的關係。使學生通過學習達到：
1．樹立最基本的社會公德意識。
本冊內容主要讓兒童從認識自己入手，來感受自己生活的環境和環境中的人，知道家庭、學校、社群各種生活環境之間的聯絡，以及這些環境與人的關係和人與人之間的相互關係。通過本冊的教育內容讓學生樹立角色意識、責任意識、規則意識等。在**一切的熱情中，在享受童年的過程中初步具有公德意識。
2．注意了對學生道德判斷能力的培養。
三年級的兒童很容易受到好奇心的驅使，產生盲目模仿、嘗試、**的心理，常常不顧後果盲目模仿，幫助兒童形成初步的是非判斷能力，是三年級教育中應當強調的重點。教材注意了這一內容的體現，幫助學生建立現在社會所要求的觀念，特別應避免兒童攀比誇富的心理和傾向。
3．促進學生對社會的關注和對人的關注。
關注同學，關注每一節課，關注父母，關注自己……教材從學生熟悉的生活入手引起學生對生活的回憶和體驗，並讓他們通過學習活動，提高對生活的認識，進一步提公升到對周圍社會現象的關注和對人的關注。教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現。三上教材都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思考和關注。
通過做小記者採訪、總結、體驗，關注身邊的榜樣，關注自己的學習習慣，正確引導學生的好學之心。
4．富有開放性，給教師和學生都留出了拓展的空間。
品德與社會課程標準明確地指出：「課程資源不限於傳統意義上的教材」，「學生、教師、家長、社會人士等都是本課程的重要資源。此外，本課程的資源還包括：
圖書（包括教材及教輔）、報刊、**、地圖、圖示等文字資源；影視節目、錄音、錄影、vcd、網路、軟體等音像資源；博物館、教育基地、圖書館、實驗室、紀念館、文化館、自然和人文景觀、各種社會組織和**機構等」；「有條件的地方要盡量開發利用計算機網路資源」。教材注意了引導教師學會利用和開發地方教育資源，使教師能創造性地開展豐富多彩的教學活動，讓教師能聯絡當地和學生的實際，及時地把社會中新的資訊、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去。
五、教學措施
1.全面準確地把握課程目標。
品德與社會課程不同於以往的思品課和社會課，也不是兩者的簡單疊加。該課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心，良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。在創造性使用教材過程中的依據是什麼？
課程標準。
2.大膽選擇、開發和利用課程資源。
教學中應依據課程標準，重視學生的社會參與，重視學生生活圈的逐漸擴大， 注重社會性意義的發掘，如：民族文化、社會風俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經濟等方面的整合。隨著活動形式逐漸複雜，涉獵的範圍慢慢擴大，，文字資源、社會資訊、考察採訪資料等要綜合運用。
在課程實施過程中，凡能促進課程內容與現代社會、科技發展和學生生活的緊密聯絡，給學生提供主動參與、**發現、交流合作並且能增長知識、開發智力、培養能力、陶冶情操、養成好習慣的一切可用教育資源，都應成為品德與社會的有效課程資源。教師本身的學識、態度和價值觀，也構成了影響學生學習的課程資源的一部分。
3.綜合組織多種活動。
情感在活動中萌發，課堂在活動中生成。養成好習慣的養成，能力的培養，性情的陶冶是離不開課堂內外豐富多彩的活動的。活動使一切「隨風潛入夜，潤物細無聲」，彷彿嫩芽無聲無息破土而出。
教材本身提供了很多活動的範例，如編劇本，角色扮演、小記者採訪等，然而教學總是處在一種流動的狀態，時刻挑戰教師的智慧型。使活動更適合自己班級的學生，使活動更具操作性，及時調控活動程序等都是值得教者深思的。
4.引導學生去進行角色轉換。
當前學校的大多數學生是獨生子女，家長包辦過多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學校、社會中所承擔的角色，更不知道自己由於角色不同所應當承擔的責任。而角色意識和責任意識是乙個人社會性發展的基礎，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎。通過角色轉換，讓學生多進行一些生活體驗，並引導學生對生活進行觀察，人們在生活中是怎樣在根據不同的場合很好地進行著角色轉換，履行自己的職責。
教師要注意運用學生的生活經驗來提高學生的認識。
5.重視發展性教學評價方法的運用。
發展性教學評價關注人的發展過程，課程標準將學生的發展、教師的發展與課程的發展融為一體。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調質性評價，強調日常觀察過程，強化專題性**過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。
六、教學專題
1.研究主題：學生良好習慣的培養。
2.研究內容：學生在日常生活中所表現出來的行為和習慣。
3.研究目標：讓學生養成良好的行為習慣。
4.研究方法：平時觀察、小組合作、家校結合等方法
七、教學進度表
其餘未盡事宜靈活安排。
2023年9月
三年級上冊品德與社會教學總結
緊張的一學期已結束，為了更好的開展下學期的教學工作，提高本班教學成績，現對本學期的教學工作做如下總結 一 教學任務完成情況及學生掌握情況 本學期圓滿完成了本冊教材的教學內容，學生掌握情況如下 1 結合學生已有的生活經驗，激發了學生的學習興趣，引導學生認識了生活，適應社會。2 通過學習 實踐 體驗 引...
三年級上冊品德與社會教學計畫
一 學生情況分析 三年級學生絕大部分學生能遵守學校各項規章制度，思想上積極要求上進，參加了少先隊組織，班上班風好，學風好。但也有幾個學生，組織紀律渙散，上課時能勉強遵守課堂紀律，課餘時間就不能自覺了，本學期得對他們進行自律教育。二 具體措施 1 全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力 情感...
三年級上冊品德與社會教學計畫
教師 徐秀俊 本學期擔任三年級1班的品德與社會的教學工作，現將本學期的教學工作計畫歸納如下 一 學生情況分析 三年級1班學生絕大部分學生能遵守學校各項規章制度，思想上積極要求上進，參加了少先隊組織，班上班風好，學風好。但也有幾個學生，組織紀律渙散，上課時能勉強遵守課堂紀律，課餘時間就不能自覺了，本學...