素質教育為美術教師形象設計
內容摘要：素質教育強調素質和知識的基本性和全面性，以平衡人的各種發展要求，塑造全面發展的社會公民．小學美術教育作為美育的一種手段，在促進人的全面發展中起著重要的作用，它應該是素質教育的一種。但是，不是所有學校的美術教師都是專業的，敬業的，按照素質教育的要求，當前美術教學必須更新美術教育觀念，時代呼喚新型的美術教師。
關鍵詞：素質教育改革創新新型
現階段是乙個充滿挑戰與競爭的時代，教師擔負著為新世紀培養新型人才的重任。素質教育強調素質和知識的基本性和全面性，以平衡人的各種發展要求，塑造全面發展的社會公民。中學美術教育作為美育的一種手段，在促進人的全面發展中起著重要的作用。
它應該是素質教育的一種。但是，不是所有學校的美術教師都是專業的，敬業的，這就要求每個教師必須具備良好的素養。隨著素質教育的發展，筆者覺得有必要為我們美術教師畫像，並賦予其新的使命及內涵。
一、樹立全新的現代教育觀念
美術教師要更新教育目標觀念，確立培養學生學會學習、學會創造、學會選擇、學會做人的高素質人才的目標，要承認學生是有思想、有情感、有自尊的人，承認學生發展的差異，承認學生的主體作用，敢於打破傳統教學方法，建立開放式的教學模式，鼓勵學生自主學習、探索學習。在教學物件上，必須面向全體學生。關注每乙個學生的學習過程狀態及發展的可能性，因材施教，力求使不同層次的學生都能得到提高和發展。
在教學關係上，必須突出學生的主體地位。即學生是自身發展的主體，其自主性、能動性和創造性應當受到充分的尊重，並給予其充分展現的機會。教學中要使學生學會參與，學會選擇，學會自主學習和發展。
二、精深的專業知識與技能。
美術教師要有比較精深的專業理論知識與技能，並能努力提高自身藝術修養。同時還要練習一些適應教學的技巧，如手工製作、美術字、毛筆字、粉筆字等，學習環境設計、服飾設計、舞台設計等應用美術，以適應實際教育教學的需要。具有一定高深技藝的美術教師，在學生心目中會有一定的威望，更有利於教育教學活動的開展。
二、具有廣博的知識修養
美術教師要加強其它領域文化知識的學習，不斷拓寬知識視野。只有具備了淵博的學識、廣闊的知識視野，上課方能游刃有餘。隨著新觀念、新知識、新理論的不斷湧現，美術教師要不斷學習、不斷進取。
四、具有改革、發展、創新精神。
美術教學工作是創造性勞動。美術教師要強化創新意識，要解放思想，大膽創新教學思路、教學方法，構建新的教學模式，探索培養學生創新精神與實踐能力的最佳方法，不斷錘煉教藝，行成具有個性特色的教學藝術。美術課是中學全面發展的素質教育所設定的課程體系的乙個重要部分。
其目標是以審美教育為主線，以學生的智力和才能培養為核心。審美教育以掌握美術基礎知識、基本技能為內容。審美教育不是專指藝術技巧的教育，而是按照美的規律施行的一切教育。
不言而喻，中學美術課堂教學方法具有它的整體性和特殊性，其任務不是重受教育者的短期行為和區域性把握，而是注重在對受教育者的心靈從無社會特徵的人塑造成為社會所需要的個體品質高尚的世紀新人。這意味著它本身的倫理、知識、審美特徵與德育、智育和美育的緊密聯絡，最終使受教育的人格趨向真誠、善良、美好。
培養學生「按照美的規律來進行創造」是美術學科的最終極目標。因為美術的靈魂就是創造。但在教學中過於強調統一，強調像不像。
「黑板― 學生的眼睛― 經過學生的手把黑板上的樣板畫下來」的模式阻礙了創造力的培養。在教學中要通過想象與思考發展個性，樹立勇於標新立異開拓進取的精神，積極實施教育教學改革、發展、創新，提高學生主體意識，使學生具有批判思考和獨立解決問題的能力。
三、緊跟時代腳步，掌握現代教育技術和科研方法。
現代教育技術形、聲、色並茂，表現豐富多彩。因此，美術教師必須掌握和熟練運用現代技術。同時，教育改革隨時代的進步日益發展，新時代的美術教師要使自己成為教育家，而不是教書匠、畫匠，要增強科學研究的意識，積極進行教科研活動，努力提高教科研能力。
在教學方法上，必須體現教與學的交融，重視教法與學法的相互轉化，重視運用現代化教學手段，以充分調動學生視覺感官參與學習活動，實現教學方法的最優化，促使學生樂學、會學。
四、堅持外在美與內在美的和諧統一
教師的外在素質是一種強有力的教育因素，具有比其它職業更重要的示範性。美術教師是傳播美的使者，既講求外在美，又塑造心靈美，力求外在美與內在美的和諧統一，通過形象示範，對學生進行美的薰陶。在新修改的美術教學大綱中，將原大綱對中小學美術課定性的「必修的藝術課程」改為「必修和藝術文化課程」，突出美術的文化性質，加強了美術教育的人文色彩，從而能更有效地塑造學生正確的價值觀，陶冶高尚情操和完善人格。
因此，在教學中通過學生心靈與經驗的互動作用，認識了解中外傳統文化及世界多元文化，認識美術與文化的關係和作用，拓寬文化藝術視野，以提高學生的審美能力。
當然，美術教師還必須繼承愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、無私奉獻等職業傳統美德，唯其如此，才能適應時代的發展，培養出新時代的合格人才。
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其次教師專業化發展是一帆風順的嗎？20世紀80年代以後，世界上形成了一場教師專業化的運動。要求高質量的教師不僅是有知識 有學問的人，而且是有道德 有理想 有專業追求的人 不僅是高起點的人，而且是終身學習 不斷自我更新的人 不僅是學科的專家，而且是教育的專家。從目前看，教師的專業性發展遇到這樣幾個問題...