2013至2014學年度
第2期班級三年級
科目語文
教師教學計畫
教學計畫
教學改革活動記載
教學進度表
教學進度表
考試情況分析（期末）
考試科目： 語文命題方式：全縣統測
一、 成績統計：
二、試卷分析：
（一）、基礎知識：
2、看拼音寫詞語。讓學生寫漢字，重在考查學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。
3、比一比，組成詞語和多間字組詞，這兩題得分率也很高，體現出學生在詞語方面掌握較好。
4、寫硬筆字。學生書寫正確、端正、紙面也較乾淨，基本上這題都得滿分。
5、補充完整詞，此題讓學生補充完整詞語，部分為成語，旨在考查學生的詞語積累。但此題滿分率不高。出現錯誤很多，主要是同音字錯，如沒精打「彩」、沉默不「雨」。
6、選詞填空。此題考查學生對詞語的理解運用這題得分較好。
（二）、積累運用
1．按原文填空重在考查學生積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫中錯別字較多，錯的字比較多
2．改病句，該題得滿分的學生比較少，總有個把沒找到，說明審題不夠仔細。
（三）、閱讀部分：
這部分試題是檢測學生對課文中語言的積累和獨立閱讀短文進行思考的能力。
第一部分：根據短文解釋詞語、寫詞語、造句理解文意，其中1、2、3 答題不錯，4題有部分同學不能用恰當的語言進行表達。
第二部分:短文的閱讀能力在此題中充分體現。學生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。
（四）、習作部分：
童話故事對於學生來說應該是簡單的，但語句不通順，想象力不夠豐富，一部分學生甚至連童話的要求都不清楚。
三、存在問題：
1、從整體上看，個別學生答題字跡潦草，書寫不規範，捲麵欠整潔。
2、學生的習作普遍篇幅較短, 審題不認真，組材方面還有待加強, 有些學生有偏題現象.
四、綜合分析意見：
1．教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法。
2．教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。
3．改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。
4．增加孩子的閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5．加強習作訓練，要多為孩子創設寫作機會，提高學生的寫話能力。
6．要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。
輔導後進生記載
教學工作總結
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