「青少年科技教育活動方案」評選
「讓學生掌握野外檢測河水水質」活動方案設計
金山區漕涇中學陳德明顧嘯鋒
一、方案名稱
「讓學生掌握野外檢測河水水質」活動方案設計
二、方案背景與目標
隨著農村的經濟持續發展，農民生活水平的日益提高，廣大村民渴望能用上清潔的水源，改善生活質量。然而廣大農民不知河水水質的優劣、好壞，用如何簡易方法來測定。我們通過讓孩子先學會掌握對河水水質的檢測方法來影響家長，讓社會眾人都能識別測定水質優劣，從而保護家鄉的水環境，不斷實現農村水域的生態化。
為此，在普及農村環保知識的同時，對廣大農村學生開展「野外檢測河水水質」科普活動。讓孩子們了解家鄉水、保護家鄉水，通過「小手牽大手」共同保護家鄉水，以達到關注學生體驗、感悟和實踐的過程，豐富學生的經歷和經驗的目的。
三、方案活動參與者
1、初一（1）班全體學生，計36人
2、教師2人，學生家長20名，村幹部3名
四、方案實施時間、內容與創新點
1、實施時間：
利用初一（1）班開設的環境教育**課活動時間，在乙個月的教學時間內（每週一節），分目標完成方案活動內容。
2、活動內容：
（1）課堂內，向學生說明此實踐活動的目標與任務，引出測定水質活動。
（2）活動前的準備工作：
要求學生回家做好簡易「水樣採集器」，用有一公升容量的廢舊可樂瓶，在距瓶口20㎝處將以上部分剪掉，在開口的兩邊拴上一條繩子，這樣製作成簡易「水樣採集器」。另外，用吃完藥的白色小藥瓶，在蓋口鑽一孔，將一細繩穿過孔，打好結，瓶內裝滿砂子，再在細繩每5㎝作一標記，製作成「水質透明度」測定器。如下圖：
（3）鑑測河水三種方法教學活動：
第一，如何利用ph試紙來測定河水酸鹼度：
用ph試紙放進取水樣，ph為6-7是中性，ph﹤5為酸性水，ph﹥8為鹼性水。
利用自製的水質透明度器來鑑測水質透明度：當小瓶在河水中看不清時取出小瓶，讀出標記，數字越大，則透明度就愈好。
第二，如何測定河水磷酸鹽：
利用快速檢測試劑，用不同數量磷酸鹽試劑，向樣品檢測瓶滴入，靜止10-15分鐘後，進行比色，得出水質磷酸鹽含量。
第三，如何測定河水溶解氧：
利用水質溶解氧檢測試劑，來測定河水溶解氧多少，當河水﹤5mg/l溶解氧時，魚類呼吸困難。
（4）活動難點、重點與創新點
難點——如何運用快速檢測試劑來判斷水質優劣和寫評估報告。
重點——掌握各類水質標準診斷水質好壞，並提出治理建議。
創新點——學生親手製作測定工具，增加動手能力，同時通過親身體驗操作學會試用快速檢測劑來判斷水質優劣，這不僅是一次環保實踐活動，更是一次保護家鄉水環境的護水教育活動，從而全面提公升學生多方面的素質。
五、方案活動過程和步驟
1、將全班學生帶到野外實踐場地。選擇在學校附近的一條小河進行現場示範教學活動。讓學生掌握水質的ph、透明度、磷酸鹽和溶解氧三項水質檢測方法的關鍵點與基本知識操作過程，回顧在課堂裡的教學內容。
2、將學生分成三個小組進行實踐操作活動。學會取水樣→利用ph試紙和自製的透明度測定器；學會鑑測水質酸鹼度和透明度→利用水質磷酸鹽檢測試劑學會測定水質磷酸鹽含量；利用水質溶解氧檢測試劑學會測定溶解氧含量。並能對照比色獲得測定結果。
3、學生寫評估報告。水質評估報告樣張如下：
村河河水水質評估報告
檢測人簽名
注：對照標準，給予正確評估：
（1）ph在6-7（中性水）
ph在﹤5為酸性水
ph在﹥8為鹼性水
（2）透明度在30－50㎝為好，﹤10㎝為差
（3）磷酸鹽﹤5mg/l為好，﹥7－8mg/l為差，富營養化程度嚴重
（4）溶解氧≥9 mg/l為好，﹤5 mg/l為差，魚兒生存困難
4、家校互動。學生將水質檢測結果向家長、村幹部、村民介紹，並提出保護水質的自己建議。選擇20名學生家長和3名村幹部進行宣傳教育，實現家校互動，並提出個人治理建議：
（1）建議不向河中任意投進垃圾、汙染物，保護水質清潔。
（2）建議適當投放水草一類水生生物，增加溶解氧。
（3）建議河邊綠化植樹護被，建設景觀生態河。
學生向家長、村幹部、村民傳授科學鑑測水質方法，讓社會眾多人了解水質優劣，保護家鄉水質，起到連鎖效應。
六、課後延伸拓展
1、要求每位學生對家鄉附近水質進行鑑測一次，然後學校彙總後向鎮**、水務局作總結匯報。
2、開展一次「保護家鄉水源」的主題班會。
2023年5月
青少年科技教育活動方案
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