怎樣考核體育教師的成績更合理？
在教師的量化考核中，很多學校的體育教師反映：在體育教師的待遇問題上，和其他科目相比出現「同工不同酬」的現象。這導致體育教師的地位處於平均成績或最底層，這樣的兩種待客方式，很顯然制約了體育老師的積極性。
全面的衡量需要從以下五個方面進行：
a、 教學成績（100分）：包括課堂教學70%和優質課30%，主要考核學生的體質和教學水平。課堂教學項，主要根據中小學的體質健康測驗專案，根據各學校的實情自己確定，抽測所帶班級的學生體質狀況，對照對應分數，再利用平均分確定最後成績；優質課項由各位體育教師舉行一節優質課，由學校確定評委進行打分。
b、 訓練成績（100分）：主要參考縣級比賽的名次或者公升學人數，可分段確定如：比賽獲得一至六名為100分，七至十名為90分，十五名以下為60分等等，沒有舉行縣級比賽的可在每年評估中設定訓練評估獎。
c、 工作量（100分）：根據各學校的實際情況和新課程標準規定的任課節數，訓練課時數按照訓練的時間而定，確定每週課時數為基本分，以超出或不足節數進行相應的分數加減。
d、 工作態度（100分）：此項主要由學校領導小組評選打分。主要指標可包括出工出力、工作積極、認真負責、團結同事、聽從安排等幾個方面進行綜合評估。
e、 教學成果（附加分）：內容包括本年度內**的發表、獲得的榮譽以及對學校體育活動的重大貢獻等。此項獎為附加成績，各層次的**或榮譽分值不同，不累計加分，最高不超過20分為宜。
最後個人的成績=（a+b+c+d）1/4+e，根據公式所得的成績可劃分等級如：90-100（含90）一等；80-90（含80）二等；70-80（含70）三等，總成績低於70分不再計算成績。
以上方法從體育教師的德、能、勤、績四個方面進行考核，及考慮到了體育學科的特點也兼顧了學校體育的特點，適合只任課不訓練和只訓練不任課的情況，各學校可以根據自己的特點修改使用，但一定要從以上四各方面進行。
合理的考核方法才可調動體育教師的積極性，發揮教師的才幹，才可能保證學校體育工作的順利進行！
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