[摘要]注重體育理論知識的教學，使學生逐漸了解和加深對體育的認識，並正確地運用於實踐鍛鍊過程，同時，把體育所包涵的文化理念潛移默化地根植於學生心中，有助於激發學生學習興趣，促其終身鍛鍊習慣的養成。
[關鍵詞]體育理論教學體育文化
體育理論教學是傳播體育基本理論和知識，學習科學鍛鍊身體的基本方法和原則，提高學生體育文化素養、樹立終身體育觀念的重要途徑。多年來，廣大體育教育工作者在體育理論的研究方面取得的很多成果，都運用到了我們的實際教學中。儘管教材版本很多，但其中的內容在「精」、」新」、「全」等方面大多都具有一定的水平和運用價值。
可我們在實際工作中不難發現：很多學校體育理論課的開設情況都令人失望。
一、體育理論教育現狀
（一）體育理論課時較少。
很多學校體育理論課時一般每年只安排有2——4學時，這對於學生學習和掌握體育理論知識是遠遠不夠的，起不到指導實踐鍛鍊的作用。體育理論教學成了一種形式，喪失了其在整個體育教學中的重要作用，無助於學生自覺鍛鍊身體習慣的養成和體育素養的提高。
（二）學生體育文化理念的嚴重缺乏，是學生不重視體育理論的根本原因。
體育作為一種文化，在促進人類社會文明進步的同時，自身也逐漸得到豐富和發展，形成了特有的體育文化和內涵，它與國家、民族、社會的許多方面都緊密聯絡，對個人的健康、心理、情感、性格等許多方面都具有積極的影響，有著獨特的教育功效。而體育文化，在當今許多青年學生的思想意識中卻很淡薄，甚至是空白（這與我們的教育體制存在的不足和弊端有關）。正是這種「淡薄」和「空白」嚴重影響著學生對體育教育認識的不全面，甚至是錯誤的認識，從根本上嚴重制約著學校體育教學的進一步發展和提高。
（三）對人體基本解剖知識的匱乏和自身體質狀況的盲目樂觀，以及自我鍛鍊意識和鍛鍊原則、方法的不足，是學生缺乏體育基本理論知識的直接體現。
存在這種現象的學生為數不少，情況也不容樂觀。比如：在基本的人體解剖知識方面，部分學生對人體的各部位肌肉、骨骼名稱的含糊不清，對人體八大系統功能的了解不全面，對人體基本保健常識的缺乏等等；在自身體質健康狀況方面，沒有自我評價觀念和準則，往往盲目樂觀，甚至還存有「不生病就健康」的片面認識；在自我鍛鍊方面，缺乏自覺積極性和鍛鍊意識，沒有科學的鍛鍊計畫和原則方法，很多都是憑一時興起而不能做到長期堅持，鍛鍊手段也較為單一。
這些都明顯地暴露出目前學生在體育理論知識方面的嚴重不足。
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1 填空 每題2分，共80分 1 健康不僅僅是身體沒有 和而是和的完好狀態。2 意志是推動個體積極主動地進行活動的強大動力，是個體在和 中取得進步和成功的基礎。3 田徑運動被稱為運動之母，是各項運動的基礎。以 和 計算成績的跳躍 投擲專案叫 田賽 以時間多少計算成績的 和 的專案叫 競賽 4 跳遠是...
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