中學生作文難，究竟難在**？難在無話可說。長期以來，中學作文教學只注重指導學生「怎樣寫」，而「寫什麼」這一作文教學的首要問題卻沒有得到根本解決。
「巧婦難為無公尺之炊」可謂一語道破、切中要害，作文教學如何改進才能讓學生真正地感興趣，開啟寫作思路呢？下面就中學生作文的選材立意指導談談自己的觀點。不當之處敬請各位同仁批評指正。
一、寫作應與課文教學結合
把課文教學與寫作結合起來，學生在課文的學習中擴大了視野，接受了思想感情的薰陶，加深了對生活的認識，所學內容與課文相關，有可寫的東西，不愁「無公尺之炊」。用課文內容進行寫作訓練的形式是很多的，如：仿寫、改寫、擴寫、縮寫、續寫等。
例如，我教完余光中、席慕蓉的《鄉愁》之後，學生已經懂得意象了，讓學生自己確定意象用一句話表達鄉愁的意思，學生寫起來就輕鬆自如，如有一位學生寫「鄉愁是枚青橄欖，苦苦的，澀澀的------」寫得多好。教《爸爸的花兒落了》一文時，我首先讓學生從日常生活中選出兩三件事，說說爸爸對自己的成長有哪些主要影響。事情可以來自生活的方方面面，所反映的品質並不是非優秀不可，諸如幽默、嚴肅等都可以，讓學生口述出來以後再讓他們翻書，因為課文內容與他們口述作文的內容很相似，因此不用督促，他們就很認真的看課文，同時告訴他們注意文中的事例，讓他們將自己所列舉的事例和書中的事例相互比較，找出優缺點，明白選材取捨的根據。
這樣一來，學生便會發現，自己的爸爸原來也有這麼多事情可寫，這些典型的事例原來就在自己的生活中，這樣就解決了學生作文時無話可說的問題。教完《爸爸的花兒落了》這篇課文後，我便以「我的爸爸」為話題讓學生自命題作文，學生寫出的作文讓人非常滿意。
二、作文應與綜合性學習結合
作文與綜合性學習相結合是新課程教材編寫的乙個目的。讓學生：一、在活動中寫，例如七年級（上）第一單元的綜合性學習主題是：
這就是我，是乙個自我介紹的活動，在這個活動中學生要通過寫文章，以文章的形式交流。二、是寫活動，例如同冊第二單元的綜合性學習主題是：漫遊語文世界，《我從中學到了語文》這個作文題目就是寫活動的。
可以寫在某項活動﹙如看電視、讀報、看球賽等﹚中自己學到了語文。作文與綜合性學習結合指導學生寫作文的做法是很多的，比如，做遊戲，寫遊戲；教新聞寫作，就開模擬「新聞發布會」；教議**寫作，就組織課堂辯論等等。激勵學生寫作文的熱情，還可以讓學生參與編輯刊物，辦手抄報等活動。
激發寫作文的興趣，也可以組織學生看電視寫作文，如看《水滸傳》後讓學生談談水滸中的人物；看新聞後發表自己對新聞事件的認識和看法。學科綜合也可以寫作文，例如學習了綜合歷史課的知識後寫《我最崇拜的乙個歷史人物》。利用物理、化學、生物知識可寫科學小**。
以上兩個方面僅是指導學生作文有話可說，要寫出文質兼美、富有個性、具有創意的文章，還需要注意情感態度的培養，引導學生說真話，有真情，還要指導學生進行構思訓練，修改自己文章的訓練，才能達到《語文新課程標準》所提出作文訓練的目標。
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