作者：陳萃韌
**：《博覽群書·教育》2023年第04期
摘要：本文將運用管理學中的目標管理對當今高校思想政治教育工作方法進行研究和**，以此解決目前高校思想政治教育工作出現學生思想多樣化和社會價值多元化等問題。
關鍵詞：目標管理;高校思想政治教育;大學生
目標管理作為一種現代科學管理理論在企業中已得到廣泛應用並已取得顯著實效。目標管理的主要程式依次是目標的制定、目標的實施和目標完成情況的考核或稱目標的測評。高校的目標管理是學校管理者引導學校各機構的全體成員共同確定學校工作目標及其體系， 並以目標為指標，明確各自的責任和發揮各方面的主動性， 檢查和評估目標完成狀況的組織活動。
一、高校目標管理中存在的問題
1. 目標主次不分， 該量化的沒有量化。學校往往會提出如學科建設、師資隊伍建設、後勤社會化、專業建設和課程建設等發展目標，雖然提出來都很重要，然而目標主次不是很明確，更多是一種口號，如提高學科建設水平、加大改革力度等口號式目標，但缺少具體量化指標，目標模糊不清。
目標管理強調以目標指導行動，難以量化的工作會得不到很好落實。此外，指標考慮因素太多，權重區分含糊，不能突出重點，難以保證重點目標實現，導致目標失去原有導向作用。
2. 對當前思想政治教育管理工作在認識上存在模糊性。學校領導缺乏對管理與大學生思想政治教育之間辯證關係了解，往往會把兩者之間混為一談，對出現的新情況新問題，沒有認真分析其問題根本所在，缺乏針對性研究，被動應付所處的工作。
然而，對於普通教師除了上好自己的課以外，完全忽視了育人這麼乙個重要的工作，甚至認為學生的思想政治教育管理工作只是思政幹部的事情，與自己無關。
3. 高校缺乏以人為本理念。我國高校思想政治教育工作普遍存在著缺乏以人為本的理念現象。
大多數老師都是一套方法行天下，他們更多是根據自己想怎麼樣做就怎麼做的思想來教育當代大學生，其並沒有結合大學生具體情況而對其進行教育。
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