我國著名幼兒教育家陳鶴琴先生說：「幼稚教育是一件很複雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。」而良好的溝通與交流則是幼兒園和家庭合作共育的橋梁。
孩子來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養都不同，因此，我就根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同型別的家長進行溝通。
一、與冷漠型家長之間的溝通。
冷漠型的家長對孩子的健康成長有不利影響。冷淡的態度和缺乏關注危害了孩子的安全感。經常被拒絕或者受冷遇的孩子容易形成否定的、消極的自我意識。
冷漠型的家長加劇了家園共育的難度，導致老師在有些事情和問題上無法及時與之溝通、達成共識，使孩子的健康成長缺少一股合作性的支援力量。所以，為冷漠型家長提供力所能及的幫助，非常有必要。
寧寧不愛說話，不願與同伴交流，缺乏自信，好幾次我們都想與家長交流寧寧的近況，可是她父母總是不太願意提及孩子，總是逃避我們的問題，對她在幼兒園的學習生活也是不聞不問，我們覺得很詫異，這樣的父母很冷漠，難道是他們不信任我們老師？帶著這些疑惑，我們思考著該怎樣與這類家長進行溝通。實踐中我們發現與這類家長溝通的重點是取得他們的信任，營造輕鬆交流的氛圍。
在溝通過程中，我們的傾聽要多於理解，讓家長感覺到自己的心聲確實得到了老師的關注；如果不同意家長的意見，我們可以委婉地說：「我理解你的看法，從某個角度來說，你的看法是對的，但是換個角度未必如此。」或者「我與你有不同的看法，你願意聽一聽嗎？
」而不是直接說：「你的看法是錯誤的。」或者「我不同意你的看法。
」我們在溝通的過程中要始終讓家長感覺是在與老師平等地交流，而不是老師的「一言堂」，否則，冷漠型家長很容易又關閉溝通的大門。通過一次次坦誠的交流，現在寧寧的家長已開始慢慢關注孩子的成長了，不再那麼冷漠了，對我們也沒那麼多的防備，也樂意與我們交流**教育的方法，家園形成了合力，共同引導教育孩子，讓孩子逐漸形成良好的個性品質，孩子比以前開朗多了，相信她會茁壯成長的。
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