一、進一步鞏固以往「普九」工作成果，堅持正確的辦學方向，規範學校管理。
幾年來，學校按照國家「普九」工作要求，在鞏固以往的工作成果之上，進一步明確了下一步工作任務，將我校「普九」工作提高到新的層次上來，使學校快速向前發展。首先，發揮我校原有的優勢，進一步鞏固獨特的辦學特色，即「面向全體學生」，這已是我們辦學的精髓所在。我們一貫堅持「教學質量就是學校的生命」這一辦學理念，不斷深化教改，優化管理模式，使學校各項工作的管理力求規範、科學，提高辦學質量，為「普九」工作提供有利條件。
加強學校管理，提高學校管理水平，就是要加強領導班子建設，增強班子的決策能力和施政能力。因此，學校將領導班子建設當作一項長期任務來抓。在實際工作中，班子成員分工明確，職責到位，並具有較高的統一協調性。
由於學校緊緊抓住班子的思想建設和作風建設不放，經過幾年的努力，校領導班子的管理職能和執政能力都有了新的提高，在群眾中也樹立起較高的威信，為學校進一步發展打下了良好的基礎。
在此基礎上，我校進一步嚴格執行「普九」新標準，努力改善辦學條件，學校整個教學環境也有了根本性的好轉，教育教學質量有了較大的提高，學生的學習成績也在逐年提公升。我們歷經幾年的艱苦創業，我校已辦成了社會承認、家長信任、學生嚮往的優秀學校。
二、抓好教育教學工作，加強師資隊伍建設，提高教師整體教學水平，轉變教學方式，改變學習方法，為學生營造出良好的學習環境。
我校的德育工作，是以提高學生的全面素質為目的，以愛國主義教育為中心，以養成教育為基礎，注重實際教育效果，逐步使學生養成良好的行為習慣，培養他們的綜合素質。
首先，我們加強了德育隊伍的建設，把德育工作當作一項長期的重要任務來抓，並將各項制度進一步細化、量化，使德育工作向縱深方面發展。在德育教育方面，我們以多渠道，多層次的形式開展工作，形成了齊抓共管的局面及多元化的德育工作體系，體現出「層層落實，人人有責」的德育教育網路。同時我們採用全新的思想教育方式，把思想教育融入各項活動中去，嘗試新的教育途徑，取得了較好的效果。
我們平時狠抓學生的養成教育，各班主任經常組織學生認真地學習《小學生日常行為規範》及《小學生守則》，逐步使學生時刻用《規範》和《守則》要求自己，規範日常行為，講文明話，做文明事。此外，我們還結合紀念日、重大節日開展了形式多樣的責任教育活動：「三·八」節主題班會、 「六·一」文藝匯演、「十·一」國慶節詩歌朗誦比賽等活動，既活躍了學生的課餘生活，又達到了對學生進行全面素質教育的目的，突出了教育的實效性。
其次，我校注重班主任隊伍建設，加大對班主任管理力度，實行班主任工作量化考核制度。隨著教改的深入，我們結合學校實際情況，由教導處制定了《班主任工作量化考核方案》，對班主任工作進評定，每月彙總評比一次，並將考核成績作為今後評優晉級的依據匯入檔案。通過對班主任工作進行量化考核，極大地促進了班主任工作的積極性，他們一心撲在工作上，為學校做出了較大的貢獻。
同時，我們加強了班級管理和值周工作，規範了校園管理，向管理要質量。各班級根據學校政教處要求，制定出切實可行的《班規》，增強學生的自我約束力。此外，還健全完善了學生會的管理制度，每天值周生都對校園衛生和學生課間紀律情況進行檢查，每月彙總評比一次，月底表彰總結，評出文明班級，鼓勵表彰先進，促進各班級共同進步。
這樣，校園的紀律和衛生狀況有了根本性好轉，進一步淨化了學習環境。
我校高度重視教師職業道德建設，只有老師愛學生，才能吸引學生，留得住學生，才能保證學生不輕易輟學。我們始終以「依法治國」和「以德治國」相結合的方針及《公民道德建設實施綱要》為指導，認真落實《中小學教師職業道德規範》的要求，不斷加強對教師的師德和行為的規範教育，在全體教師中深入開展「 愛學校、愛崗位、愛學生」活動，從而在全體教師中形成了「愛崗敬業、求真務實、誠實守信、服務學生、樂於奉獻」的職業道德風尚，湧現出許多愛崗敬業，無私奉獻的師德模範，有利地推動了學校教學工作的開展。為了提高師資隊伍的整體素質和業務能力，實現「建立學習型學校」的目標，我們還深入開展校本培訓和對教師的繼續教育工作。
我校的校本培訓以終身教育思想為理論基礎，以全面提高教師的素質為中心，以樹立新的教學理念、提高知識水平和業務能力為目的，以新課程的改革、新課標的實施為重點，以新課程、新課標的通識培訓、學科培訓、崗位技能培訓為主要內容，採取集體學習、參加上級組織的培訓和自學相結合的形式，廣泛開展課堂大練兵活動，突出教師教學基本功的訓練、資訊科技技能訓練，使教師的整體素質有了顯著提高。
在全面落實基礎教育課程改革精神的指引下，我校的課堂教學緊緊圍繞素質教育這個核心和「一切為了每位學生的發展」這一新課程改革的最高宗旨及核心理念，深化課堂教學改革，以轉變教師的角色為突破口，從以前的知識傳授者到現在學習的引導者，創設樂學環境，使學生成為課堂的真正主體，這樣，課堂上形成了寬鬆、和諧、愉快的氛圍，將以前「要我學」的學習態度轉變為「我要學」的自覺意識，形成了良好的學風，學生們也因此都能安心地在校學習，大大地降低了輟學率。此外，我們還以改變學生的學習方式、培養學生的創新精神和實踐能力為重點，激發他們的學習興趣，最大限度地調動學生學習積極性和主動性，使之逐漸養成了主動參與、樂於**、勤於動手的好習慣。我們在廣泛地開展活動課和第二課堂教學的基礎上，還在各年級開展研究性學習活動，學生在教師的指導下從自身生活和社會生活中選擇並確立研究題目，從而使他們形成一種對知識的主動探求並重視解決實際問題的積極學習方式，真正實現了學生的自主發展、和諧發展、有特色發展和持續發展，使學生的主體作用得到充分發揮，他們的學習成績也因此有了顯著的提高。
三、抓好防輟、控輟工作是「普九」的重中之重，是完成義務教育的根本。
國家基礎教育是義務教育的根本，只有抓好控輟工作，才能完成義務教育任務。因此，我們想方設法，創造一切有利條件，將流失率控制為0。
首先，我們提高認識，明確職責，將「控輟」工作納入學校工作的重點。從校長到教師都是責任人，把控制流失生融入到日常工作中，堅持常抓不懈，注重實效。我們根據國家教育法律和法規及有關「兩基」工作的檔案精神，按上級主管部門要求，制定了《「控輟」工作實施方案》，重點就如何控制流失生提出了嚴格要求，制定了詳細可行的方案，將責任落實到人，並形成責任追究制，同時將此項工作計入年度考核結行全面考核結果中，成為教師晉級、評優的依據。
此外，我們正處在教改的關鍵時期，上級有關部門規定：將來學校師資的配備與學生數是成一定比例的。因此我們經常向老師們反覆強調：
留住學生就是保住了教師的「飯碗」，「控掇」工作與己息息相關。這樣，全校教師對「控掇」工作都非常重視，積極行動起來，形成了齊抓共管的良好氛圍，極大地促進了「控輟」工作的開展。為把「控輟」工作抓好抓實，從整體上形成了一套科學合理的「控輟」制度，保證了「控輟」工作的順利進行。
其次，我們還加強了學生思想教育工作，學校各部門通力合作，齊抓共管，抓好易輟生的管理，做好學生及家長的思想工作，提高他們的認識，決不讓易輟生輕易輟學。對學習成績差、思想不求上進的「雙困生」 成立了專門檔案，各班級按月填寫《『雙困生』學習紀律情況跟蹤調查表》及《差生轉變情況登記表》，月底上報，詳細了解他們的思想和學習情況，發現失學苗頭，及時處理。此外，學校定期召開專門「控輟」會議，由各班主任老師匯報相關情況，大家共同出謀劃策，具體解決流失生問題。
平時，我們還將各班級的易輟生逐一登記造冊歸檔，定期檢查。有的班級還結成了「一幫一」對子，一名好學生，幫助一名易輟生，與其做朋友，發現其思想有波動，及時向班主任匯報，老師和班幹部共同想辦法，找其談心，消除思想顧慮，幫助解決困難，防止失學。有的學生，思想包袱重，與家長意見不統一，這樣，給班主任老師增加了工作難度。
但我們的班主任沒有放棄，知難而上，進行家訪，與家長溝通，做家長的思想工作，一次不行，兩次，兩次不通，再來。不管家長的態度如何，家住多遠，班主任老師都不厭其煩，甚至有的班主任還自己出錢雇車去家訪。有時找不到家長，就來回往返數趟，有的家長不理解老師，見了面態度不好，還有的乾脆不露面，躲起來。
對這些困難我們的班主任老師沒有怨氣，本著為學生的一生負責的態度，想方設法做工作，極力挽救，直到學生返回為止。「普九」工作的軟體建設就是檔案的管理，這也是「普九」的中心環節，是對以往工作的概括和總結，是學校全部工作活動的真實歷史記錄，是檢驗學校科學管理水平的重要標誌，為今後開展工作提供有力依據。為保證檔案的實效性，學校檔案員經常進行清理檢查檔案，把個別遺漏的資料整理歸檔，力爭做到不丟失、不破損、數字準確、案卷清晰整潔。
這樣，真正地使軟體建設達到了齊、全、準，確保「普九」工作的順利進行。
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