時光荏苒，彈指一揮間，一學期又結束了。這一學期，我有了前一年的年級組長工作經驗，工作起來沒有那麼陌生了，下面來盤點一下這學期的年級組學生工作。
一、 活動盤點
這一學期，我們根據開學初制定的年級組工作計畫，重點開展了語文和數學教學研究活動，以及學生的各種活動：
系列活動一：我愛中國漢字「百字漢字聽寫比賽」
系列活動二：安全教育主題班會
系列活動三：預防和應對危險
系列活動四：智慧型戰勝錯別字
系列活動五：有效地複習
這些活動有的安排在晨會課上，有的安排在班隊課上，有的安排在課外完成。
以上活動我們分析了三年級孩子的年齡特點，考慮到三年級學生是處在九歲左右的少年兒童，這個年齡段的兒童無論是身體素質還是心理素質都有了顯著的提高，認知能力的發展上了乙個新台階;雖然是自我意識的覺醒時期;但在現實生活中生活能力和社會實踐能力有比較差，價值觀和道德意識又沒有完全角成，缺乏與人溝通的能力，面對實際問題往往不知道如何解決。其次，進入三年級，學習難度加大，對抽象思維要求提高。一部分學生被較難的任務激發了成就感，對學習產生內在動機。
而另一部分學生部適應教學方式及學習難度的變化，產生挫折感，對學習興趣降低。針對孩子在生活和學習中所面臨的問題，及時給予幫助、指導和引領，讓學生學會智慧型地自主地學習與生活。通過這些系列活動絕大多數的學生能智慧型地安排學習、生活、娛樂的時間;激發學生參與活動的熱情，提公升活動體驗的質量，提公升綜合能力和素養;培養本年級學生智慧型、自主學習與生活的意識和思維方式，打造「靈性」的學生氣質形象。
二、教師的發展
首先，研究工作得到深入。之前，班主任們根據年級計畫，按部就班地進行工作。這學期，教師根據能根據學生成長的需要、結合本班的情況來組織活動，在組內研討活動中，上研討課的老師能全面地闡述自己上課依據，其他老師能積極發言，提出自己的看法，研討活動常常精彩不斷，常在交流中碰撞出思維的火花。
其次，老師優勢得到發揮。組內的學習每月一次，九月份由雨花主持班級文化建設沙龍，她的班級文化建設不僅有顯性文化，還有豐富的精神內涵，值得學習和借鑑，在交流中幫助其他老師明確方向，使整個學期的活動能與班級文化相整合。十月份學習班隊主題活動的策劃，開學時對整個學期的活動有了整體的安排，在學習後可以結合班級學生情況對活動進行再策劃和調整，使各位班主任不再是被動執行課程計畫。
三年級是小幹部培養的關鍵期，做好前後的銜接工作，傾聽其他各個年級的工作經驗，進一步明確我們的培養目標。十二月份討論活動育人價值的挖掘，由郭仔紅老師承擔了作文教研活動。元月份梳理和總結班主任工作，先在組內交流，互相提意見，做進一步的修改完善，確保了總結的質量。
班級工作和管理有條不紊，三年級學生的常規工作落實得非常好，得到了學校領導的一致好評。
三、學生的成長
學生工作最可喜的是我們可以看到學生的成長，在這一學期中，我們三年級孩子成長了許多。
首先，自主管理提高能力。三年級學生有了一定的自我約束能力，但持續時間不久。我們通過自我提醒、同學相互提醒的方式提高自主管理的能力，在相應的時間內，做好相應的事情。
利用班隊活動，教會學生處理學習活生活中各種問題的策略和方法。例如系列活動讓學生學會合理安排自己的學習時間，促使學生自省行為，進行有效學習，提高上課效率。另外，我們有意識地給班委成員以管理和策劃班級活動的機會，打破小隊間的隔絕狀態，借助班委的功能，促進小隊間的合作，共同完成班級活動和班級管理，培養班委自主管理能力。
其次，崗位工作鍛鍊能力。各班根據學生和班級的需要設定相應的崗位，師生共同制定崗位職責，一段時間後進行崗位評價。比如增設「板報設計師」，讓有能力的學生進行競聘上崗，形成小組。
小組與小組之間，進行評比。既鍛鍊了學生的各方面的能力，又增進了小組成員之間的凝聚力。根據工作需要，實行幹部輪換制，讓每個學生都得到鍛鍊。
最後，各項活動鍛鍊能力。活動是最能鍛鍊學生的能力的。舉行活動時，我們和骨幹學生共同策劃活動，提高他們的能力，培養了一批小幹部，其他學生也在活動參與中，促進自身各方面能力的發展。
四、不足之處
1、班主任主動學習的意識還不夠。
2、班級文化建設還不夠凸顯。
3、班級活動與學校活動整合的還不夠。
針對以上情況，我們將努力學習「新基礎班隊研究」，努力踐行把班級還給學生的理念，讓學生成為班級的主人，在成就學生的同時，也成就自己。
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