一、說課定義
說課是指教師在備課基礎上，於授課前面對領導、同行或評委主要用口頭語言講解具體課題的教學設想及其依據的一種教研活動，它是教師將教材理解、教法及學法設計轉化為「教學活動」的一種課前預演，也是督促教師業務文化學習和進行課堂教學研究、提高業務水平的重要途徑，還是評估教學水平的有效手段。
二、說課型別
說課的型別很多，根據不同的標準，有不同的分法。
按學科分：語文說課、數學說課、音體美說課等；
按用途分：檢查性說課、示範性說課、研究性說課、評價性說課等。
1、檢查性說課。即領導為檢查教師的備課情況而讓教師說課，此類說課靈活，可隨時進行。
2、示範性說課。學校領導、教研人員、骨幹教師共同研究，經過充分準備後進行的說課，目的在於為教師樹立樣板，供其學習。
3、研究性說課。為突破教學難點，解決教學中的關鍵問題、**解決方法而進行的說課。此類說課往往和授課結合，課後再深入進行研究，並將研究結果形成書面材料。
4、評價性說課。通過說課對教師的教學水平給予評價，常見於開展各類競賽活動。教師招聘考試面試中的說課即屬於該種型別。
三、說課作用
說課是綜合考評教師的學科專業知識、教材分析能力、教學設計能力、語言表達能力、對教育理論的實際應用能力等的有效手段。
四、說課與講課的不同
1、要求不同
說課的重點在實施教學過程、完成教學任務、反饋教學資訊，從而提高教學效果；而講課要求必須有效地向學生傳達知識。
2、物件不同
說課的物件是同行的老師、專家、評委；而講課的物件是學生。
3、內容不同
說課的內容是解說自己對某課題的理解、教學設想、方法、策略以及組織教學理論依據等。講課的內容是對某課程的內容進行具體的分析，向學生傳授知識以及學習的方法。
4、意義不同
說課的意義主要是提高課堂教學的效率以及教研活動的實效；講課的意義是增加學生的知識以及提高修養。確切地說，說課是處於備課和上課之間的一種教學研究活動。說課對於備課來說是一種深化和檢驗，能使備課理性化；對於講課來說是一種更為嚴密的科學準備。
所以，說課是教師在備課的基礎上，面對同行、專家，系統而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學觀點，表述自己具體執教某課題的教學設想、方法、策略以及組織教學的理論依據等，然後由大家進行評說。
五、說課與試講的異同
說課和試講的相同在於目的相同，都是要考核考生對教材、對學生、對課堂的分析和控制能力。
說課和試講的差異主要在於層次不同：
試講——教什麼+怎麼教
說課——教什麼+怎麼教+為什麼這麼教
因此，說課要比試講更具有系統性和預見性。
六、注意細節
在面試過程中，我們要注意以下幾個細節問題：進門：敲門，開門；「走臺」：
視環境而定；手勢：手的位置，禁忌；出門：感謝，道別，關門；另外，處理尷尬問題的迅速反應也需要特別注意，如：
緊張說錯話不明白的問題隨機提問及壓力類題型。
成功面試，只要做到：
快速融入考場環境；
隨時保持彬彬有禮；
有效傾聽評委提問；
平靜答題堅定自信；
正確顯示任職資格；
妥善進行面試收尾。
2023年內蒙古通遼市教師招聘試題
考試內容的一部分，回憶起來的 一 選擇題 1 根據遷移內容的不同抽象與概括水平，遷移可以分為 de a 正遷移 b 負遷移 c 一般遷移 d 垂直遷移 e 水平遷移 2 多動症兒童行為主要特徵有 abc a 活動過多 b 注意力不集中 c 衝動行為 d 攻擊行為 e 喜歡幻想 3 做好心理輔導工作，...
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二 說課與上課的關係 了解了說課的特點後，必須要向大家說明的是說課和上課的關係。這樣才能避免很多考生在面試時不能正確的說課，造成分數的流失。以下中公教師考試網將從說課和上課共同點和不同點兩個方面來介紹。說課與上課有很多共同之處。如，說課是對課堂教學方案的 說明，上課是對教學方案的課堂實施，兩者都圍繞...