報告主要撰寫人：簡海浩
學院、專業：管理學院工商管理專業
屆、年級：2011屆大一
**關鍵詞：大學生逃課調查分析
**摘要：我國高等教育自2023年開始迅速擴大招生規模，至2023年的短短九年間，我國高等教育實現了從精英教育向大眾化教育的過渡，但由此所帶來的大班和多班教學問題、由於院校招生規模擴大而帶來的教學管理不科學的問題也漸漸嚴重。其中，大學生逃課是伴隨著這一歷史現象而出現的現象。
分析大學生逃課現象，有利於改善我國高等教育體系的管理問題，對加強高校的教學管理有著重要意義。
序言高等教育擴招是我國實行「科教興國」，培養社會主義建設人才的重要舉措之一。作為乙個發展中國家，我國的教育資源尤其是高等教育資源嚴重缺乏。中國的高等教育毛入學率雖然已達到了17%，但與發達國家60%的毛入學率相比還是有很大的差距。
應該來說，在中國能夠進入高等學府接受高等教育，是必須要經過激烈競爭的。然而，在高校擴招規模逐漸變大的今天，歷經千辛萬苦和激烈競爭後進入高等學府的學生卻頻頻出現了逃課現象。這是乙個讓人不得不深入思考其原因及對策的問題。
其實，「逃課」現象在當今大學生中早已是司空見慣。進入大學之後，不少大學生受到了學業和就業的雙重壓力，感到彷徨、感到困惑，而「逃課」則成為了不少大學生逃避現實的重要途徑。在這個全球經濟高速發展的時代，我們深深體會到「知識改變命運，教育成就未來」這句至理名言的內涵，許多人高中畢業後仍選擇進入高校接受更高等的教育，希望能夠造就乙個美好的將來，美滿的人生。
然而如今的大學校園裡卻瀰漫著「大學生逃課是正常的」，「沒有逃過課的大學是不完整的」之類的不良風氣，而且這種不良風氣的擴散範圍之廣，持續時間之長，對校園文化破壞性之大，都是值得我們思考和關注的問題。可想而知，當今大學逃課現象已經嚴重影響了高校教學工作的正常開展和學生綜合素質能力的提公升。
為此，我們特展開了一項關於大學生逃課現象的調查活動，對大學生逃課現象進行一次深入細緻的分析。
一、 大學生逃課現象的調查資料
調查目的：通過調查大學生逃課現象，分析大學生逃課的原因，及提出相應對策。
調查取樣地點：西南政法大學北苑及周邊地區
調查時間：2023年5月11日-2023年5月14日
調查問卷：發出問卷250份，收回有效問卷217份，**率86.8%。
根據調查結果，生成以下報告。
下面是根據本次調查所得出的相關資料。
1． 平均每週逃課次數。經調查，逃課節數10次以上的竟佔18%，逃課節數5-10節的佔54%，逃課節數在1-5節的佔23%，而從沒有逃課的只佔了5%。逃課次數較多的專業（僅限在北苑四教上課的專業）分別是：
工商管理、會計、新聞。逃課節數集中在1-10節這一區間，這也符合實際上的情況：沒有逃課和逃課特別多的都是少數。
而由此可見，北苑學生逃課的情況不容樂觀。
2． 逃課的型別。經過調查及計算，專業基礎課逃課率在25%左右，專業主幹課的逃課率在35%左右，選修課和哲學、思修等公共必修課的逃課率竟高達50%。逃課變成了「必修課」，必修課變成了「選修課」，選修課等於「沒課」，成為了一些大學生的真實寫照。
3． 逃課的原因。認為「老師上課內容很無聊」的佔47%，認為「覺得很疲倦，沒有學習精力」的佔10%，「學生會或其他社團有急事」的佔17%，「回宿舍看體育比賽或其他電視節目」佔34%，認為「自學比聽課的效果更好」的佔22%，認為是其他原因的佔5%。據此可以看出，大學生逃課的原因主要在「老師上課內容很無聊」和「回宿舍看體育比賽或其他電視節目」。
4． 對逃課的態度。「贊同」的佔48%，「偶爾為之」佔35%，「不贊同」佔17%。由此可見，贊同逃課和偶爾逃課的人佔了大多數，而不贊同逃課的只佔很少比例，可以說明逃課的不良風氣在北苑十分嚴重。
5． 逃課對學習的影響。認為逃課沒有影響的佔20%，認為逃課有一點影響的佔13%，認為逃課對學習的影響很大的佔67%。這說明大部分的大學生還是明白逃課對學習、考試的影響的，但是他們為什麼還要逃課，這個原因我們在下一部分將會分析。
6． 現行防止逃課措施的有效性。65%的學生認為學校防止逃課的措施「沒有效果」，15%的學生認為學校防止逃課的措施「有一點作用」，20%的學生認為學校防止逃課的措施「有很大作用」。這說明學校防止逃課的措施上有重大的漏洞，教學管理不科學是逃課現象嚴重的原因之一。
7． 逃課後的一般活動。選擇「回宿舍睡覺」的學生佔39%，選擇「上網玩遊戲」的佔46%，選擇「逛街」的佔15%，選擇「進行體育活動」的27%，選擇「做兼職」的佔15%，選擇「完成社團安排的任務」的佔2%，選擇「去圖書館或自主學習中心自習」的只佔7%，選擇「其他活動」的佔5%。由此可見，學生逃課之後基本上都是選擇上網玩遊戲、回宿舍睡覺或者進行體育活動。
8． 關於減少逃課的措施。許多學生傾向於「加強老師授課內容的趣味性」，佔45%，另外認為學校「安排好上課時間，給予學生充分的休息時間」的佔32%，而其餘的硬性規定諸如「不定期的抽查點名」和「安排教職工在教室門口巡邏」的分別只佔17%和11%，而「安排規劃好社團時間，避免衝突」則佔8%。另外，部分學生也提出了防止逃課的建議，例如「減少教材內容授課次數，適當安排教學實驗課程的次數」「採用小班教學模式」等，我們認為這樣的建議可適當採納。
二、調查結果分析
1.學生逃課原因分析
學生逃課的現象普遍存在，其原因是多方面的，有自身、家庭、教師、社會等方面的因素。
（1）學生輕視專業學習。
古人十年寒窗為中狀元，今天的學子苦讀十二年為進高校！進入大學後，許多大學生認為「苦日子已經熬到頭」，而且監管的放鬆和可支配時間的增多，許多大學生選擇上網、談戀愛、唱ktv的方式來放縱自己。其中，「逃課」是他們進行這些活動的時間**。
其次，為了能讓自己就業的時候多幾個「本子」，許多學生選擇了報考國家英語四六級或其他的專業、職業資格考試，由於本身缺乏對本專業學習的熱情，他們都選擇以逃課來增加自己課外學習的時間，並認為這是對時間的合理化應用。
最後，有的大學生上大學只是為了完成父母的心願，或者是想盡早適應社會競爭的激烈性，他們利用週末及寒暑假，甚至上課時間來做兼職，漸漸地連上課時間都佔據了。
這一點，我們可以從問題9的調查結果中得到反映。
（2）教師陳舊的教學方式
教師呆板的教學方式，枯燥無味的授課內容，是學生普遍反映的問題之一。不少教師只注重將知識點生硬地傳授給學生，而沒有顧及學生接受知識點時的感受，導致師生之間溝通的缺失，是造成學生感到教師課程內容無聊，繼而選擇逃課的原因。
最重要的一點，大部分的教師在考前都會將必考的知識點劃出提供給學生，學生只要「突擊」一兩天即可輕鬆過關，導致學生學習積極性的下降。
這一點在問題4的調查結果中能夠得到反映。
（3）學校監管的不給力
剛入校的學生以師兄師姐為榜樣，而且又有某某的名言：大學課程考60分即可，多一分就是浪費。認為平時只要和學習委員搞好關係，就不會有曠課記錄。
更有甚者，由於學校教學管理方面的漏洞，沒有嚴格執行曠課扣分制度，許多學生連課都不上直接就逃掉了。
這一點原因，可以在問題7中得到反映。
除了以上從調查結果的分析得到的原因，我們結合自身的經歷，提出了以下兩點原因：
（4）家庭缺乏有效的溝通
高中填報志願時，許多孩子都是順從長輩的意願而填報了不是自己心儀的專業。儘管現在學生大多數是獨生子女，但是都缺乏與父母溝通的能力，在這種情況下，許多父母的做法往往與孩子的意願背道而馳，結果卻造成了大學生對現在學的專業沒興趣，對心儀的專業又學不了的，「駝子跌跟頭——兩頭不著實」的後果。
（5）社會風氣的侵蝕
有的學生對社會就業的認知度不高，自認為自己學的專業不是熱門專業且就業率很低，從而導致了學習積極性的下降，對專業學習的厭煩。同時，大學半身就是半個社會，容易結識一些社會上的不良的人，因此拜金主義、享樂主義很容易侵蝕大學生的思想道德觀念，「今朝有酒今朝醉」成為不少大學生的處世哲學。
2. 現行學校防止逃課的措施分析
學校採取的防止逃課的措施，固然是為了保證教學工作的質量，以及保證學生綜合素質能力的提公升。然而，從我校實際的防止逃課的措施來看，許多措施不僅沒有落實，甚至被學生抓住漏洞，增加了其逃課的有利條件。
（1）教師的點名制度
上課前或下課前點花名冊，本來是高校為了防止逃課，而採取的一項措施。但是在實際工作中，許多教師在授課過程中並沒有點名，或者只是抽點一部分名字。這固然是因為大班教學、多班教學的弊端，實際上也默許了學生的逃課行為。
另外，不少學生在上課前點名後就大搖大擺地離開教室，或者是在下課前幾分鐘教師點名時才匆匆忙忙地趕來，也使得這項防止逃課的措施流於形式，沒有任何實際效果。
（2）學校行政工作人員的不定期抽查
此項制度在某種程度上克服了教師點名制度的弊端，因為行政人員本身沒有教學任務，時間比較充裕，能夠及時檢查教室的上課人數。但是，這項制度也有其不可克服的缺點。原因在於行政工作人員不熟悉每個學生的情況，即使檢查到應到人數和實到人數不足，也無法懲罰逃課的學生，這就給予部分學生僥倖逃課的心理，起不到阻嚇的作用。
三、結論
1.大學生逃課現象不容樂觀。在調查中我們發現，各專業的學生都普遍存在著程度各異的逃課現象。而其中大三大四的逃課率水平更是高得令人驚訝。
2.逃課的原因中，以教師授課內容枯燥為主要原因。許多學生對授課內容不敢興趣，教師教學模式的呆板單調，是造成逃課現象嚴重的主要原因。
而許多學生傾向於加強教師授課內容的趣味性，正好佐證了這一結論。
3.現行的防止逃課的措施中存在著重大漏洞，教學管理模式不完善、不科學。正是由於教學管理的漏洞，現行防止逃課措施中的不科學性，導致了逃課現象風行，甚至有擴大趨勢的後果，因此加強管理是一項十分重要的減少逃課現象的舉措。
4.現行的課程表存在著重大的問題。在調查過程中，不少學生均表示「學校某些天的課程表滿當當的，一天下來要上十幾節課，根本沒有這樣的精力全都去上」。
這表明學校的課程表、課程安排方面存在著重大的問題，時間安排的不合理，導致學生勞逸結合的不足，降低了他們學習的積極性，使他們對上課充滿了厭煩，最後選擇了逃課。
關於大學生逃課現象調查問卷
a.必修課 b.選修課 c.公共課 d.視情況而定.12 您一般每週逃幾節課 a.1 3節 b.4 6節 c.7 10節 d.11節以上 13 描述一下您逃課時的心理 a.想逃就逃，不管那麼多 b.有點擔心，害怕老師點名c.沒逃過，不清楚 14 您認為逃課對你的成績有影響嗎？a.有很大影響b.有一點...
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