謝謝主席。各位評委，各位觀眾，大家好。
我方的觀點是：千里之行始於足下。
「千里之行」 是乙個不斷積累的過程，**於實踐。「始」，有起源於的意思，引申為基礎。我方將「足下」解釋為行動。
我方對「千里之行，始於足下」的理解是「不斷的積累是以行動為基礎的」。
有足下必有遠方。遠方是乙個目標。我方承認有目標的重要性，但是，我方堅持認為：「不斷地積累是以實踐為基礎的，而不是目標」。
如果我們沒有目標就去行動，可能會失敗，但即使我們失敗了，我們也有了失敗經驗的積累。而假如我們成功了，我們就有了成功經驗的積累，在下乙個千里之行中，成功便會變得更加容易。
如果我們有了目標而不去行動，那這只是乙個目標，乙個空想，是不會有積累的。就像寓言中那個吃餅的懶人一樣，當他吃完他嘴巴夠得著的那部分餅時，他有了乙個「吃其他部分餅」的目標，可是，他卻沒有任何行動，結果是他沒有吃到其餘部分的餅。不僅沒有一點積累，甚至還丟了生命。
在當今社會，像那個懶人一樣的人還少嗎？他們似乎只知道樹立目標，卻不去做。像他們這樣日夜看著遠方輝煌的目標而打發自己的青春，浪費自己的生命，到頭來只能是個曾立志的無志者，到老一事無成。
當然，假如我們像司馬遷一樣，有了乙個目標——寫一部巨集大的史書——，更有行動——博覽史書，並動筆寫書——，那是最好的結果。這不是我們每個人都想要的嗎？我們通過實踐有了更多的積累，比如說：
名譽，聲望，金錢等等。
沒有一筐筐土的積累，九層之台如何能搭建起來？
沒有一條條小河的積累，大江大河又如何能一瀉千里，奔流到海呢？
沒有一步乙個腳印的積累，我們又如何能夠至千里，即到達遠方呢？
所以，我方堅持認為，對於「千里之行」來說，以「足下」為基礎的千里之行才更有意義。因此「千里之行，始於足下。」
千里之行,始於足下主題班會
教學目的 1 使學生了解中學階段的重要性，從而認識到邁好中學的第一步的關鍵性。2 使學生形成良好的學習 行為習慣，邁好中學的第一步。3 調動學生的積極性，樹立立志成才的信心和目標。教學重點 形成良好的學習 行為習慣的方法 教學難點 邁好中學的第一步的關鍵性。教學方法 講授法 討論法 多 教學法 課時...
主題班會千里之行始於足下
活動組織 班主任 活動策劃 指導教師 活動班級 活動地點 活動時間 活動主持 活動準備 一 班會背景 開學已有一定的時間，但同學們仍存在違紀，責任心差，互相鬧彆扭等等不良現象。為了加強學生的互幫互助互愛，對這個班級產生更親切的歸屬感，培養學生積極向上的情感傾向，故決定開展此次主題班會 二 班會目標 ...
千里之行始於足下知識競賽規則
千里之行始於足下平安建設從我做起 綜合治理知識競賽規則 一 競賽說明 本次競賽共設8個代表隊，每隊由3名隊員組成 其中社群工作人員2名，社群居民1名 設一等獎1名，二等獎2名，三等獎5名 競賽題型分為必答題 搶答題 風險題 每隊基礎分為100分。二 競賽方法 1 個人必答題。分三輪進行，每題10分，...