——研究性學習開題報告
班級：高二5班
課題組組長：楊浩
課題組成員：章一涵、王寧、商佳琪、高逸、劉佳樂、範汪鳴、馬嘉錦
課題題目：環保餐具的性質及應用
研究背景：
環保餐具是所用材料對人體無害，無毒無味，易降解，生產製造、使用和銷毀過程均無汙染，產品質量完全符合國家食品衛生要求，產品用完後具有易**、易處置或易消納等特點的食品容器。
目前許多商家仍然選擇使用不可降解的餐具，市面上的環保餐具仍然較少，瓷質餐具成本過高，而且環保餐具行業門檻較低，生產企業實力參差不齊，導致目前市場上所用的部分環保餐盒存在嚴重的質量問題，因此，我們小組針對環保餐具的性質及應用進行研究。
研究課題的意義和價值：
為了解決日益嚴重的「白色汙染」問題，開發研製一種有效的一次性環保餐具具有重要意義。其對環境，對人體有很多的益處。
研究渠道：
資料文獻
網路查詢
小組討論
專家意見
教師諮詢
動手實驗
研究內容：
1、環保餐具的分類及它們的性質
2、環保餐具的應用及對人們生活的影響
3、動手製作一種環保餐具
4、對於環保餐具的現狀提出我們的看法和建議
研究計畫：
一、任務分工
總負責：楊浩
活動記錄、資料蒐集及整理：王寧、商佳琪
製作調查問卷、發放，後勤：範汪鳴、高逸
撰寫報告：章一涵、馬嘉錦
攝影：劉佳樂
二、活動步驟：
前期：1、學習準備：在指導教師的指導下學習研究性學習有關內容與研究方法；
2、搜尋相關資料，通過網路、圖書等資料，對環保餐具效能進行研究，了解其品種；
3、組員彙總各自的查詢資料和研究成果，組長整合並精選，再進行補充、完善，為接下來進行訪問及問卷調查作準備。
中期：1、參觀、訪問一些生產環保餐具的公司，了解環保的製作工藝、效能、種類等具體方面。向相關技術人員進行諮詢請教，請技術人員對小組討論結果進行指導；
2、發放調查問卷，調查市民對環保餐具的使用情況，並提出改進措施及建議；
3、整理分析獲得的相關資料、調查結果、討論並對下一步方案進行調整。
後期：1、自己動手製作環保餐具，並對其進行總結，分析；
2、撰寫研究報告，提出建議；
3、總結，成果匯報。
預期的成果：**、調查問卷、調研報告、製作模型、實驗報告等。
xx年12月23日
課題開題報告格式及開題報告的寫法
隨著新一輪國家基礎教育課程改革的不斷深人，教師成為研究者 的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續發展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。課題研究是教育科研活動的一項重要內容。凡事預則立，不預則廢 對於課題研究，開題...
課題開題報告格式及開題報告的寫法
隨著新一輪國家基礎教育課程改革的不斷深人，教師成為研究者 的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續發展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。課題研究是教育科研活動的一項重要內容。凡事預則立，不預則廢 對於課題研究，開題...
課題開題報告格式及開題報告的寫法
隨著新一輪國家基礎教育課程改革的不斷深人，教師成為研究者的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續發展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。課題研究是教育科研活動的一項重要內容。凡事預則立，不預則廢。對於課題研究，開題報...