作者：耿涓涓
**：《教育觀察·上旬》2023年第01期
[摘要]很多家長考慮讓孩子不上學前班，提前進入小學生活，這反映了在日常教育生活中，我們有必要梳理和澄清兒童適應力中一些極富欺騙性的假問題。以下主要以一位中國小孩在美國的教育適應過程為例，通過分析，揭示了關於適應力的假問題在日常教育生活中十分常見，甚至是一種普遍的群體意識，且未經推敲就被當作「教育真理」，並作為行為選擇的可靠依據。只有將兒童置入人生的長河，做長時段考察，才能不被假問題的「煙霧」迷惑，而去洞察對童年生長具有結構性意義的真正本質。
我們應真正關切和尊重的是內在的發展，教育最應該做的是為個體的內在發展提供盡可能豐富的資源，包括充分的、自主的時間與空間。因此，跳出假問題的最好方法，是釐清兒童發展中的真問題。
[關鍵詞]兒童適應力；假問題；根源；短時段；比較
[中圖分類號]g610 [文獻標識碼]a [文章編號]2095-3712（2013）01-0025-04
一、假問題
受一所公立幼兒園邀請，筆者為大班孩子的父母做「幼兒園與小學銜接」的輔導講座。此前，該園已就此問題做過問卷調查，並擔心在這個學期結束後，會有相當多孩子轉入一些小學開設的學前班，所以「幼小銜接」成了幼兒園和家長關注的話題。
儘管早有政策不鼓勵孩子上學前班，但每年仍有很多家長考慮讓孩子「提前進入小學生活」，包括開始在家裡制訂學習規則、延長孩子的學習時間以及提前學習一些小學課程等。在如此重視教育、「望子成龍」的文化中，無論理論**已進行到何種程度，「提前小學化」的傾向在真實的教育生活中不斷重演。這反映了在日常教育生活中，我們有必要梳理和澄清兒童適應力中一些極富欺騙性的假問題。
我身邊曾有兩個孩子因種種原因，乙個只上了兩個月幼兒園，另乙個斷斷續續上了一年的幼兒園，且不曾參加過其他機構的教育培訓。在即將上小學時，周圍人對他們倆能否適應小學生活的疑惑撲面而來。特別那些同齡孩子的家長看到別的孩子學了拼音、英語，計算也不用掰手指頭了……可是這兩個孩子尚不知道家庭作業，不懂小學規則，連題目都看不懂，怎麼跟得上呢？
由於缺少集體生活的經歷，他們上了小學會和同學交往嗎？上課能專心聽講嗎？能積極大聲地回答教師提問嗎？
……後來的事實證明，這兩個孩子並沒因缺乏提前經歷小學化生活而影響其成長，所以上述判斷和質疑都是假問題。
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