1．互助學習班規有利於提高和促進班級整體學習水平
子曰：「學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後自強也。
故曰：教學相長也。」先進生和後進生結成互助合作學習小組，先進生在學習上給予後進生幫助，無論在學習方法、學習習慣、學習成績方面，無疑都會對後進生產生積極的影響，同時先進生也會從中獲益，因為向別人傳授知識的過程本身就是乙個鞏固知識的過程。
2．互助學習班規有利於健全學生的人格
學生在互助學習的過程中，可以實現自身人格的良性發展。首先，先進生在輔導後進生的學習過程中，自尊心和自信心獲得了極大的滿足，這種心理遷移到學習上，又會對學習產生積極的影響，形成良性迴圈。這讓學生感到幫助別人於人於己都很有好處，因而學生的這種體驗是愉悅的、很有價值的，有助於學生形成樂於助人的良好品格。
其次，和教師居高臨下的輔導相比，後進生更容易接受同齡人的幫助，來自身邊的榜樣對他們更能起到激勵作用。所以後進生對先進生提供的幫助也會樂於接受，而學習的進步又會減輕他們的自卑感，學習起來會更加主動。
最後，互助合作小組為了乙個共同的目標而努力，有助於培養學生現代社會所需要的合作精神和合作能力。
3．互助學習班規有利於提高學生的思想和知識水平
「有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特」。每個學生都有自己的經歷、情感和知識，當與其他學生互動時，他們就會接受到一些與自己的觀點和想法不一樣的思想觀點，這些隨之而來的認知衝突，在許多發展理論中都被認為是學習背後的推動力。比如，一些自私自利只顧自己學習的學生，在與榮譽感比較強的學生互動中，就會受到這些學生思想上的影響，從而加強自己的集體榮譽感和責任心。
另外，互助合作學習還會引發學生積極思維和大膽**。通過共同學習，學生之間互相取長補短、分享觀點、互相幫助、互相激勵，可以提高學生各方面的水平，產生1+1>2的新合力，增強班級凝聚力。，
4．互動學習班規有利於形成良好的班風、學風
班風是指班級所有成員在長期交往中形成的一種共同的心理傾向，班規對班風的形成有著重要的影響。班風一經形成，便成為一種約束力，反過來又影響班級的每個成員。它既塑造了學生的態度和價值觀，又影響他們在教室裡的學習活動。
在學生「一幫一」互助合作學習過程中，同學之間互幫互助，長期堅持，有助於形成團結互助、積極向上的良好班風，增強班集體的凝聚力和團隊精神。而這種團結互助、積極向上的良好風氣又能對學生的個人成長起到巨大的推動作用。
可見，學生之間「一幫一」互助合作學習具有不可低估的能量，我校引導各班主任制訂出有利於學生團結互助的班規內容，並有效地去實施，這樣在培養學生集體榮譽感的同時，也可以幫助教師管理好班級，為創造乙個團結向上的班集體打好基礎。
綜上所述，我班重視學生間的「一幫一」工作，逐步有序的在開展。相信通過一定時間的實踐摸索，我校整體的學習氛圍將更濃、學生的學習積極性將大幅提高，並水到渠成的培養學生的集體榮譽感，從而使班級成為每個學生健康成長、成熟進步的搖籃。
一幫一活動總結
電子與資訊工程學院 電氣11 葉曉龍2014.6.27 一幫一 活動總結 本學期，相應黨組織的的要求，我參加了黨員 一幫一 活動，通過了乙個學期的貫徹實行，我現將個人情況總結如下。我想充分肯定黨員 一幫一 活動的積極效應。因為從巨集觀上來講，它很好加強了黨員和群眾及其他人之間的聯絡和交流 促進我們同...
一幫一幫扶活動計畫
新陽學校2016 2017學年度第一學期 為了使新教師更快的投入教學狀態，學校充分發揮骨幹教師的帶頭作用，組織新老教師結對子，互幫互學，取長補短，使新教師能盡快適應教學，使我校教學質量有較大的提高，特制定此方案。一 領導小組 組長 執行組長 成員 各幫扶老師及幫扶物件 新老教師幫扶結對子名單 三 結...
英語教師「一幫一」幫扶活動總結
新教師幫扶計畫 皮條孫中心學校 幫扶新教師成長活動總結 2014 2015學年度即將劃上句號，回顧這一學年我跟王卉老師之間的 一幫一 活動，成績是令人欣慰的。作為新教師，能夠從老教師那裡獲得了許多有益的教育教學新知識和新理論，而且也獲得了不少教學成果。現就一學年的活動作一下簡單總結如下 1.堅持開展...