班主任：黃小琴
在過去的兩年中，我和我的學生共同努力，創造了班風正、學風濃，情誼深的班集體。下面就針對我這一學期來的體會與做法作個小結,以此促使我在今後的工作中做得更好些。
一、 學生學習、生活習慣常抓不懈。
有人作過這樣的比喻：學生的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收穫；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收穫；你播下品德的種子，就會獲得命運的收穫。因此作為班主任抓好學生的行為規範對培養學生良好的品德起著極其重要的作用。
而在我們手上有兩份內容就是對學生進行規範教育的好材料：（1）是《中學生日常行為規範》；（2）是《班級常規管理細則》。我就以此為教育突破口，培養學生良好的行為習慣。
其間，制定了一套以學校的規章制度和學生的實際情況為出發點的班規，並對表現突出的學生，利用班會課評選「每週之星」，這樣大大調動學生的積極性，學生的自覺性也有了很大的提高。
二、以「四心」教育為動力，努力做好班主任工作。
（一）責任心是做好班主任工作的前提：
班主任的責任心表現在對學校、對學生負責。當班主任苦，最難的是做學生的思想工作。但「既來之，則安之」，為了做好班主任工作，我利用課餘時間找學生談心、交換意見，及時與家長溝通，多方形成合力，促進學生進步。
我起早貪黑，只要有空閒，教室裡都能看到我的身影。遇上自己沒課時，我也經常在教室外的走廊上看看學生上課狀態。經過自己的努力，班級的學習氣氛濃了，每次大型考試，我班總有幾個能超過一班的部分學生。
課堂上擾亂秩序的現象基本消除，能留得住優秀學生了。
（二）公平心能得到全班同學的愛：
我們知道每個班總是有優秀生、中等生、後進生組成。對待他們，我能一視同仁。我每接乙個新的班級就告訴學生，不管你過去表現怎樣，你在我的班級裡就是我的學生。
正是有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。在我所帶的班級的學生來自農村和個體戶的較多，我總是平等的對待每一位學生，不讓任何乙個學生掉隊。這樣，我深得了學生的理解和擁護。
記得在全校組織的感恩教育現場會上，我班的部分女生成為了感恩老師的表率，學生們在全校老師和同學的面前說出了自己的肺腑之言，令我這個班主任感激萬分。
（三）愛心是班主任走進學生法寶：
「教育者，愛勝過一切」這句話我時刻銘記心間，工作中也傾注滿腔熱情。在平時的教學中，總會遇到一兩個家庭特別貧困的學生，對這些學生，我總是常於談心，及時予以經濟上的幫助。讓這些貧困的學生敞開心扉，與其他同學一樣健康學習。
（四）細心是做好班主任工作的助手：
工作中有細心，就能及時發現問題，防微杜漸，避免事態擴大。開學不久，聽說我班學生丁國棟與九年級乙個學生要打架，我聽說後立即找到他了解情況，他說是說著玩的，我教育他不能打架鬥毆。後來他瞞著我去打架。
這事過後，我更加謹慎處理班上聽到的一些傳聞，只要是關於打架的事我都會把它當做真事對待。直至期末，班上再也沒有發生打架之事了。
四、注重班主任言行對學生的影響。
蘇霍姆林斯基說過：「人只能由人來建樹。」而學生又具有極強的模仿性，所以與學生朝夕相處的班主任，那一言一行，一顰一笑，往往都在潛移默化中最直接最生動地影響著學生。
因此，為了使規範的學習更踏實地落實到實處，我就以「我也是班集體中的一員」的身份加入到班級隊伍中去。就說曾為了讓班中同學做到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動拾起這點吧，在每次上課進教室後，首先觀察地上有無紙屑，如若發現，我就會先走過去把紙拾起來，然後走到衛生角投進紙簍，再回到講台開始上課。在平時的早讀課上，學生讀書，我也常為他們做些衛生工作； 他們的作業本破損了，我會及時幫他們裝訂好，把揉皺的作業本弄平整。
總之，學生良好習慣的養成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑採取各種方式，持之以恆，一步乙個腳印地去抓好它，這樣，才能使學生從小懂得「沒有規矩，不成方圓」的道理，從而自覺養成守規範的好習慣。
以上是我這一學期來擔任班主任工作的做法與感受，在今後的班主任工作中，我會繼續探索更好的管理教育方法，為取得更大的進步做準備。
2023年7月8日
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