當下在小學階段尤其是低年級中，家長和孩子一起做作業的現象及其普遍，方式更多種多樣，有在孩子身邊督促的，也有在孩子做完作業檢查改錯的，甚至還有直接「上陣」執筆代勞的。在這個問題上，許多家長心中仍是充滿困惑---「陪坐作業」究竟是利是弊？能否「陪」的更科學更有效。
1.多引導，多放手
陪同孩子寫作業，並不是說家長就要大包大攬，越俎代庖，那會使孩子養成依賴的習慣，反而不利於他今後的學習。正確的做法是：多引導，多放手。
能讓孩子獨立完成的事情就不要抓住不放，教會孩子合理利用時間，端正作業態度。講求作業效率。
*初期需要家長的陪伴和扶助
孩子剛入學，家長需要投入一些精力，多給孩子一些援手。小學一、 二年級是打基礎的時候，一方面是學習習慣的養成，另一方面是學習基本功的訓練，這兩方面都需要家長的參與，僅靠在校時間肯定不夠。所以，孩子剛入學時，家長應該多給孩子一些關注，特別是晚上，可以多陪陪孩子。
2.重在學習習慣的養成
要從一開始就培養孩子的獨立意識，幫助而不是代替。即使是在孩子剛入學的最初階段，家長也不要完全介入，作業要先讓孩子自己去理解，實在理解不了的，家長再幫著解釋。家長要有意識地幫助孩子認識和掌握完成各科作業的流程和技巧等。
這些方面做做好了，比幫著孩子寫作業本身意義要深遠，這就叫「授之以魚，不如授之以漁。」
3.將部分作業問題跟同學討論或留給老師
跟同學討論問題是乙個非常好的學習習慣，在很大的程度上能增加同學間的感情交流。另外，孩子做作業遇到問題時，如果家長幫助孩子，老師就無法了解這個孩子的認知水平和對知識的掌握程度，下一步教學就會比較盲目。
孩子不會做作業，可能是課上沒有聽懂，也可能是認知能力不夠，家長可以試著讓孩子暫時把作業放著，第二天求助於老師，這樣也可以使孩子在以後的學習中注意課堂聽講，當然，家長可以適當幫孩子彌補一下課堂上的欠缺，畢竟現在學校現在存在「學生多，課業重」的問題，老師可無法顧及到每乙個孩子，「補課」的任務自然而然就落在了家長的肩上。
*家長可以跟孩子一起建立乙個錯題集，鼓勵孩子沒次都把錯的題記錄下來，和孩子一起討論錯在哪？是什麼原因造成的。這樣，孩子的學習也是會有潛移默化的改變的。
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