摘要：通過問卷調查和資料分析，了解大學新生職業規劃的現狀和存在的問題，從自我認知能力的培養、專業素養的培養、學校職業生涯規劃工作的有效實施三個方面提出提公升新生就業能力的對策。關鍵詞：
新生；職業生涯規劃；就業能力大學階段是大學生進入職場的準備階段，為了更好的了解大學新生職業生涯規劃的現狀，引導大學生樹立正確的職業規劃意識，提公升大學新生的就業能力，我們課題組組織了本次問卷調查活動。根據問卷調查結果和上海電力學院（以下簡稱「我校」）實際情況提出了加強我校大學生職業生涯規劃意識，提公升我校大學生就業能力的三大對策。一、研究物件與方法上海電力學院2011級新生有2600餘人，本次調查從7個二級學院29個本科專業中隨機抽取了500名2011級新生調查，採用自編的《上海電力學院2011級新生職業生涯規劃現狀調查問卷》進行測試。
調查共發放問卷500份，**有效問卷445份，有效問卷的**率為89%。二、調查結果分析1.自我認知能力全面客觀的認識自我是合理進行職業生涯規劃的基礎。
本次調查中，學生對自己的興趣、性格、特長等的認知方面，有31.7%的學生「非常了解」，有60.4%的學生「一般了解」，還有5.
8%的學生「不了解」，2%的學生「沒想過」；在個人能力描述中認為自己有強項的多項選擇中排列在前三位的是溝通能力、做事效率、普通話，排列在後三位的是外語水平、公眾演講、計算機應用；參與過職業發展方面測試的佔23.4%。從資料看出，大學生自我認知能力有待加強，對自己的興趣、性格、特長、能力的認識不夠清晰，學生對職業測評軟體使用率較低。
2.專業認知能力在選擇專業依據的選題中，「自己喜歡」的佔33.9%，「父母決定」的佔15.
5%，「參考他人的建議」的佔19.3%，「被調劑」的佔31.2%；對於現在所學專業的滿意度測評中，「非常滿意」的佔7.
6%，「喜歡」的佔26.1%，「一般」的佔54.4%，「不太喜歡」的佔8.
8%；在是否了解專業的就業去向的統計中，「非常了解」的佔11.2%，「一般了解」的佔63.4%，「不了解」的佔23.
1%，「沒想過」的佔2%。從資料分析，2011級新生對專業的滿意度和專業的就業去向了解度偏低，對未來職業發展目標不明確。3.
職業規劃認知現狀（1）對職業生涯規劃的了解程度。職業生涯規劃有利於指導大學新生的職業定向，明確奮鬥目標，促進大學新生的全面發展，實現人生價值。在調查中對職業生涯規劃「非常了解」的佔7.
9%，「一般了解」的佔53.7%，「不了解」的佔34.8%，「從沒聽說過」的佔3.
6%；在對職業生涯規劃重要性的評價中，「認為很有價值，但缺少行動」的佔47.9%，「缺少機會深入了解職業生涯規劃理論」的佔31.5%，「會認真規劃自己」的佔16.
2%。從調查資料可以看出，我校大一新生對職業生涯規劃了解不多，學生缺乏對職業生涯規劃重要性的了解，同時學生們渴望深入學習專業系統的職業生涯規劃的知識從而認真規劃自我。（2）對職業規劃的需求程度。
在職業知識**的選項中，「報紙、雜誌和書籍的閱讀」佔38.7%，「學校組織的相關教育活動」佔27.4%，「父母平常討論以後工作的去向」佔23.
4%，「通過輔導員和任課教師了解」的佔3.4%；在職業生涯規劃服務需求程度的選題中，「非常需要」和「需要」的選項共佔60.9%，「一般」的佔31.
9%；在職業生涯規劃指導方式的多項選擇中，排列在前三位的是：面對面諮詢、講座、職業規劃的課程。從調查可以看出，大學新生喜歡互動性強的職業規劃指導方式，學生現在從校內師資中得到的職業知識偏少。
三、提公升我校新生就業能力的對策分析1.多項舉措加強大學新生自我認知能力的培養大學新生正處於職業生涯發展的探索階段，這是整個生涯發展歷程中最關鍵的階段。大學新生需要對自我進行全面客觀的分析與定位，要分析個人的能力、興趣、性格、氣質和價值觀，在自我分析的基礎上進行專業和職業定位。
新生可以借助職業規劃書籍了解職業規劃的基本方法，借助霍蘭德職業興趣測試、mbti職業性格測試等測試軟體幫助自己更好的分析自己的興趣愛好，輔導員應該引導大學新生意識到職業生涯規劃的重要意義，引導大學新生積極思考與探索個人特點和社會職業，制定個性化的職業生涯規劃。2.全員育人加強新生專業素養的培養在前面調查中我們已經看到大學新生對專業的滿意度偏低，對專業的就業去向了解偏少。
學校可以建立就業資料室，方便學生查詢專業的就業去向，了解學長的就業去向，我校朝日之窗職業生涯規劃坊成立就業資料室，就業資料室定期向學生開放，幫助學生們加深對專業去向和專業考證的了解；學校可以定期邀請優秀校友返校與大學新生交流，定期為學生授課、做專題報告，直接參與學校的人才培養，從而增強大學新生的能力培養和提公升新生的就業競爭力，在條件允許的情況下，學校可以組織大學新生走訪校友的社會實踐活動，通過尋訪優秀校友，學生們可以參觀校友企業，在校友企業中可以看到校友創業艱辛的歷程，從而養成艱苦奮鬥的品格。在優秀校友的工作崗位，尤其是條件艱苦的崗位中，看到校友為工作付出的艱辛，取得的成就，周圍人對校友的評價等等，從而培養集體主義精神、團隊精神等。通過校友工作加強學生對就業崗位的感性認識，增強學生的學習動力，指導大學新生更好的做好個人職業生涯規劃；任課教師和專業負責人應加強教書和育人工作，在授課過程中加強學生專業意識教育和職業道德教育，專業負責人要調研就業市場，針對性的組織專業課教師和學生召開座談會，幫助學生了解專業學習目標、就業去向、專業考證資訊，與此同時專業課教師要帶領學有餘力的學生參與科創工作，加強新生創新精神的培養。
3.加強職業規劃知識的普及和實施在調查資料中可以看出，大學新生對職業生涯規劃知識了解不多，渴望加強職業生涯規劃知識的宣傳。高校首先應加強職業生涯規劃工作的宣傳，可以通過專題講座的方式，邀請專家講授職業生涯的含義、作用、職業生涯規劃理論和方法，加強學生對職業生涯規劃理論重要性的認識，通過校園展板、生活園區宣傳單、出版刊物、組織職業生涯規劃大賽等加強學生職業生涯規劃意識的宣傳；現在很多高校都將就業指導課開設為必修課，職業生涯規劃課程為選修課，在師資允許的情況下高校可將職業生涯規劃課程開設為必修課，從而增強職業生涯規劃知識的普及面和收益面。
其次高校應加強職業生涯規劃師資方面的培養，尤其應加強輔導員參與中級職業諮詢師、就業指導師等方面的培訓，系統學習職業生涯規劃的理論、職業測評的方法、人力資源管理、勞動合同法、創業的理論、職業諮詢的過程和方法等，在培訓的基礎上定期組織輔導員到企業人力資源部門掛職鍛鍊或參與一些企業的面試環節。在輔導員自身素質完善的基礎上，輔導員將職業生涯規劃工作與學生的第一課堂和第二課堂活動相結合，對大學新生進行全程的職業生涯規劃指導，引導學生加強自我職業生涯規劃建設，提公升大學新生的就業能力素質。參考文獻：
[1]吳利敏.大學生職業生涯規劃調研分析——以雲南省為例[j].揚州大學學報(人文社會科學版),2011,(1).
[2]常雪梅,陳靚慧.大學新生職業生涯規劃存在的問題及對策研究[j].中國電力教育,2009,(17).
[3]祁明,徐迅.大學生職業生涯啟航教程[m].上海:
上海教育出版社,2010.[4]高燕,黃春燕.高校輔導員在大學新生職業生涯規劃中的引導作用[j].
淮北煤炭師範學院學報(哲學社會科學版),2009,30(1).[5]張革華,呂海波.深圳地區研究生職業生涯規劃調研報告[j].
職業圈,2007,(20).[6]王蕾.**大學新生職業生涯規劃教育[j].
時代教育(教育教學版),2009,(9).
新生職業生涯規劃
大學一年級。完成從高中生到大學生的角色轉變，熟悉環境，建立新的人際關係，對大學有乙個基本的了解，對專業有乙個初步的認識，接觸職業和職業生涯的概念，特別是要重點了解自己未來希望從事的職業與自己所學的專業知識的關係，積極參加社團活動，提高溝通能力，鍛鍊組織和管理能力，培養良好的學習習慣，加強外語 數學 ...
職業生涯規劃調查
1 請問您認為職業生涯規劃是否有必要，如果有必要，職業生涯規劃能給您的職業生涯帶來什麼樣的作用？答 職業生涯規劃非常有必要，通過規劃可以對自己的人生重新定位，發現自己的潛能，確立明確的目標，並為之奮鬥。2 請問您如何看待職業生涯的規劃和您是如何進行職業規劃的？答 我認為職業生涯規劃是緊跟著時代潮流的...
大一新生職業生涯規劃調查
學院 專業 組長 組員 沐風 按字母順序排列 日期 2010 11 09 2010 11 23 摘要 本報告通過問卷調查以及進圖書館上網查閱資料等方式對大一新生職業生涯規劃情況做了簡單的調查，並根據調查結果分析概括了影響新生職業生涯規劃的因素以及目前大一新生在職業生涯上存在的問題，並對大一新生制定職...