趙合新4月15日，在黃校長、張書記、陳主任的帶領下，一行50多人抵達河北衡水市，對衡水中學進行了為期半天的考察，通過看（到校園、教室、教師備課室**）、聽（聽郗校長報告、聽課）、問（向師生詢問）等，對衡水中學校園環境、學校管理、師生的精神面貌、教育教學成果有了一些直觀的初步的認識。衡水中學良好的校風、教風、學風，暢通的政令，健全的制度，嚴格的管理，把每個細節做精做實的作風給每乙個參觀考察者留下了深刻的印象，值得我們學習、景仰。
一、 衡水中學周邊環境的感受
從進入衡水市開始觀察，很少看到閒散市民，沿途幾乎看不到網咖、ktv等娛樂場所。所有市民，不論男女，穿著樸素，上班族以自行車和助力車為主。街市冷清，建築古樸，沒有一點地級市的風采。
二、 衡水中學的基本情況
衡水中學坐落在衡水市桃城區，學校環境很好，設施齊全。辦學規模：每個年級分a、b部共24個教學班，在校學生5000多人。
2023年，學校引進陝西師大張熊飛教授的「誘思**教學理論」，開展《誘思**教學理論在自主學習、自主發展、教學改革實驗中的應用研究》，充分調動教職工、學生教育教學的管理的自覺性、自主性，健全制度，落實細節，培養「衡中人」精神，學校教育、教學等各方面進入了發展的新天地，教職工敬業愛崗，鬥志旺盛；學生熱愛衡中，充滿自信；校園乾淨整潔，文化氛圍濃厚；工作運**如，環環緊扣；教育質量大面積提高。高考連續13年全省奪冠。
今天，全國各地到該校參觀的中學共43所。
三、衡水中學教育教學及管理工作的特點、特色
通過聽取郗會鎖校長的報告，對衡水中學的管理感受頗深：
（一）健全而完善的管理制度。
衡水中學的制度建設一是健全，二是比較完善。
所謂健全，是指學校的每一項工作都有制度。學校從黨建、校務、教務、教研、師德、繼續教育、後勤、學生德育等各項工作制度、細則、規定、章程，內容涵蓋了學校工作的方方面面，使得學校的每一項工作有據可依，有章可循。
所謂完善，是指這些制度既有原則的規定性，又有相配套的落實措施。如衡水中學也是實行的校園封閉管理，實行來訪聯絡登記制度。
（二）抓細節，過程落實到位。
參觀衡中後我們有乙個共同的感覺：在學校管理的方方面面，只要學校想到了的，都做出了明確的規定或計畫，只要有規定或計畫，都在過程中得到了較好的落實。
學生學習、鍛鍊、活動、生活管理方面，緊張有序。作息方面，學校三個年級統一鈴聲。
起床5：30
早操5：50
早讀6：05--6：30
早飯6：30--7：10
早預備7：10-7：35
上午7：45--12：00
(課間操10：05-10：10：30)
午餐12：00--12：45
午休12：45—13：45(午休睡覺很嚴格)
下午14：05—18：15(中間是眼保健操）
晚餐：18：15--18：50
看新聞：18：50--19：10
晚自習一—三：19：15—21：50
晚休22：05
熄燈22：10
在這一天時間流程和每乙個環節上，都有詳細的規定，如早操、課間操，要求學生在幾分鐘之內整好隊，跑步時由學校和年級學生會成員檢查打分，跑操人數、佇列整齊、口號響亮、班與班之間的距離都在檢查打分的內容之列，早操、課間操跑步是衡水中學的一道風景。幾千人在校園形成三個圈，佇列整齊，步調一致，口號此起彼伏，既振奮學生，也振奮參觀者。每次跑操後，各班打分都及時公布出來。
學生因病不能跑操，一律到體育館「見習」，教室不留乙個人。
教學管理方面，給我們留下了深刻的印象。首先是教學管理的計畫性和統籌性。衡中的教學計畫按年級、按學科分「文普」、「文實」、「理普」、「理實」四類，統一安排，統一進度，學年計畫到周、到備課組、到責任人，周計畫到節次、到天、到責任人，教師上課教案有統一要求，上課前發給學生「學案」、「作業題」、「自助餐」，這些都是周教學計畫安排的內容。
「學案」、「作業題」、「自助餐」上有教學時間、編寫者姓名。老師講課（包括高三複習），沒有用現成的厚本本資料，老師的講稿與學生的資料全部是教師根據學生情況自己動手編印的，而且是專門為本課本節編印的。學生沒有作業本，也沒有用現成資料代替作業本的現象。
衡中學生自習比較充分，他們把自習分成學科自習、綜合自習和合作自習，學科自己老師進班，巡迴輔導，但不能講課；綜合自習（每天2節）完全由學生自己支配，老師不能進課堂，學生主要解決。「自助餐」，這是衡中獨創的一種作業形式，不驗收，不檢查，完全由學生根據自己的情況處理，「自助餐」既具有知識性，也具有趣味性。合作自習（每天20分鐘）完全讓學生自主討論、研究。
衡水中學在面向全體學生方面，體現的比較充分，一是按不同層次、不同類別，學校安排是統一的，均衡的，沒有顧此失彼的現象。而且教學評價體現了面向全體學生，考試的難度分不同層次提出要求，班級考試成績的評價按同模擬較，有三個主要指標：一是班級平均分；二是優生人數，三是尾巴人數。
我們會思考乙個問題：衡中的學生作業如此之多，學習負擔重不重？郗校長的報告給了答案：
學生願學習，這裡是天堂；不願學習，這裡是地獄。衡中的學生一是學生普遍精神狀態好，有積極性，當學生願意學習的時候，學習就不再是苦差事了；二是作業及時適當，而且有大量自習時間，學生都能在課堂完成作業。
（三）營造氛圍，培養師生的進取精神、競爭意識和對學校的認同感、自豪感。
在衡中，有乙個口號：「兩眼一睜，開始競爭」。競爭在衡中隨處可見：
學生5：30起床，看哪個班級動作迅速，跑操看哪個班級綜合打分高，一次考試看哪些學生爭得了標兵，學校還開展「十佳學生」評選、先進教研組、先進備課組評選等。在這些競爭面前，學生、老師精神面貌很好，對學校有很強的認同感、自豪感。
當然，這些良性的競爭離不開公平的競爭平台和評價體系。
（四）其他方面
一是創設濃郁的、健康向上的校園文化氛圍，環境育人。僅用於宣傳和各班開展自勉自勵教育的不鏽鋼櫥窗就有近60塊。
二是建立「精神特區」。衡中提出，校園應成為「精神特區」。相對於社會大環境而言，學校應相對保持一片淨土，成為不受社會不良風氣影響的精神特區，為學生營造乙個健康、淳樸、積極向上的小環境。
三是人文關懷。學校設有老師休閒室，供老師運動健身。學校為年輕教師牽線搭橋，並為他們舉辦集體婚禮。衡中的老師學生對學校有很強的認同感，到這裡讀書、教書是很自豪的事。
四、幾點體會
(一)衡中發展到今天，靠的不是天時、地利，而是人和。
衡中沒有地理區位優勢，沒有經濟優勢，教師合作意識很強。
(二)管理出效益，細節出質量。
衡水中學的質量靠的是系統的教育教學，讓絕大多數學生積極主動、系統紮實的學習得來的。過程落實，師生積極進取。
衡水中學的學生在自信、文明、勤奮、創新方面表現出較高的綜合素質。
(三)良好的校風需要全體師生員工多年的努力奮鬥，一旦形成良好的校風，這所學校不僅成為學生成長的搖籃，也成為教師成長的搖籃。
(四)衡中的今天，是乙個發展過程，是乙個逐漸形成特色，為學生、老師、社會認可的過程，其精神、作風值得我們學習。
由於我們考察的時間有限，很多方面深入的還不夠，考察報告的層面較淺，不到位之處敬請老師們批評指正!
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