a．很好，對預習有較大的幫助。 □ b．一般。 □ c．不是很好。 □
選a的有97人，佔總人數的95.10%；選b的有5人，佔總人數的4.90%；選c的有0人，佔總人數的0%。
6、老師講評練習或作業時，你的表現是：
a、認真聽，按要求回答b、認真聽但不發表意見。□
c、做小動作，和同學說悄悄話。□
選a的有32人，佔總人數的31，37%；選b的有67人，佔總人數的65.69%；選c的有3人，佔總人數的2.94%。
7、你在課堂上的表現是：
a、很用心，思維跟著老師轉b、有時候會分心。□
c、經常分心
選a的有20人，佔總人數的19.61%；選b的有77人，佔總人數的75.49%；選c的有5人，佔總人數的4.90%。
8、你在課堂上分心的原因是：
a、老師講的聽不懂。□ b、受周圍同學的影響。□ c、自己不想學。
選a的有3人，佔總人數的2.94%；選b的有95人，佔總人數的93.14%。選c的有4人，佔總人數的3.92%。
9、你認為課堂上經常小測對你的學習有幫助嗎？
a、效果好b、有效果，但不是很大。□ c、沒有效果。□
選a的有101人，佔總人數的99.01%；選b的有1人，佔總人數的0.99；選c的有0人，佔總人數的0%。
10、你對以後的數學課堂有什麼建議嗎？
大部分學生認為教材太難了，知識不夠系統，不夠嚴密，對應練習較少，能否多練習。
問卷調查結果與分析：
1、經常預習的比率是59.80%，比去年的37.37%提高了22個百分點。
2、喜歡預習的人數由原來的33人增加到51人，多了18人，提高了17個百分點。
3、雖然大部分學生預習都是根據老師的要求才預習的，但是預習時都能根據老師提供的提綱進行預習。提出自己的看法或者問題的同學還是比較少。由此可見預習的習慣有所好轉，主動探索的精神還是不夠。
4、課堂上專心聽課，偶爾分心的人較多，有77人，佔總人數的75.49%，原因都是受同學影響。由此說明通過預習學生聽課的認真程度有所提高，自我約束的能力還是較差。
5、認為課堂上小測對學習有幫助的人由原來的61人增加到101人，佔總人數的99.01%。說明同學們已經認識到小測對學習有較大的幫助。
綜合以上調查情況，我們發現通過一段時間的實驗，學生的學習習慣已經有所改變，學習效率也提高了不少。由此可見「數學課堂有效教學策略**」課題實驗是有一定的現實意義,既能有效地幫助我們提高教學效率，又能幫助學生養成良好的學習習慣，有效地提高學習效率。
執筆人：徐苑珍
2009-6-30
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