作文課上，讓學生們當堂完成一篇作文，這時學生們神態千奇百怪：有的人邊託著下巴邊不停地抓著頭髮，有的人緊咬筆頭眉頭緊縮，有的人搔首抓耳面紅耳赤，……像是在打一場艱苦的戰。當老師宣布：
「作文明天再上繳」時，所有學生竟不約而同地深深地呼了一口氣，像是剛從巨大的痛苦中得到解脫，從愁眉苦臉一時間到眉開眼笑。這種現象深深地刺痛著每個語文教育者的心靈，它是值得我們深沉反思的。
怕寫作文甚至厭惡作文，在現在的小學作文教學當中已經是一種思空見慣的現象，作文已經是學生們的一塊心病，更是教師教學過程中的頑疾。如何才能讓學生們擺脫害怕作文的陰影呢？
首先要培養學生的寫作興趣。在教學過程中，應寓教於樂，通過口語交際、觀察訓練等對學生進行潛移默化的薰陶，培養興趣愛好。興趣是最好的老師，一件事物只有你對其產生興趣認為需要他，才會願意去學主動去學。
興趣愛好是寫作的關鍵，只有你有了興趣才會喜歡它才會樂意去接受它、去學它；而學會寫作、懂得寫作的方法，能推動我們對寫作的情感，讓我們更加喜歡寫作甚至愛上寫作。
讓學生把自己新鮮的趣聞、特殊的感受說給大家聽，老師再因勢利導，提供表達的機會，那麼學生的興趣就會越來越濃。我班的陳瑤同學，她從小在奶奶懷抱中長大，對奶奶有著很深的感情，在三年級時，她奶奶患病去世，這是她有生以來遭受的最沉重的打擊。一次，我結合課文，要求學生寫篇《我最傷心的事》，她就馬上想到了奶奶，眼淚止不住地流出來，在滾滾的淚水中，完成了這篇作文，把自己的感情表達的淋漓盡致。
事實證明，生活是習作的主要源泉。學生只有把生活實踐中印象最深的內容寫下來，才會感到作文是一件既有意義、也很有樂趣的事，學生才能樂於寫作文，寫作水平才能不斷提高
其次老師在習作教學中，努力引導學生做好習作前的材料積累，即閱讀積累和觀察積累，它不但是習作入門的重要前提，還能有效地提高其習作水平。
閱讀積累。俗話說：「巧婦難為無公尺之炊」。
學生之所以感到習作難，原因是多方面的，但缺「公尺」是主要的。針對這一實際，我在語文教學中，總是要求自己把課文講得生動些，開放些，盡量拓寬學生的知識面，並要求學生多讀課外書，多積累資料，幫助學生找「公尺」下鍋。
觀察積累。自然界和社會現象是千變萬化的，學生的生活也是豐富多彩的。我便引導學生走向大自然，走向社會，向大自然、向社會實踐活動要素材。
如讓學生參加家務勞動；在日常生活中，隨時觀察乙個人的表情，兩個人的對話等。抓住這些有利時機，及時啟發引導學生觀察，從而增強了學生發現、捕捉生活的能力，把學生鍛鍊成為乙個小的校觀察員，並且及時記下來，習作的材料就能源源不斷。
再次深入研究，充分了解學生作文常見錯誤所在，知其病症，對症下藥。如：
偏題或離題 。如有同學的作文題目是《我最難忘的老師》剛開始還提到「我最難忘的老師是誰」但後面卻全部寫成如何自我學習，完全離題了。又如有學生的作文題目是《春天的景色》但作文內容寫的全是我快樂的一天。
對此我們要引導學生，正文要中心明確緊緊圍繞乙個中心來寫，把事物寫清楚寫具體；其次，要語句通順、順暢，多運用各種修辭手法（比喻、排比、擬人、誇張……）增強作文語言的生動性、形象性；最後，盡量多角度多方位描寫事物，使作文的內容更加豐富多彩。
」好似他們天天被剝削，沒一點人生自由的傀儡。為何他們就不從正面發揮呢？對此我們要擺正他們的心態，減少他們的誤區。
總之，要想學會寫好一篇好的文章，就要多看、多思、多練。多看，就是要學會觀察並且善於觀察身邊的事物，因為生活是寫作的源泉；多思，就是要會思考、懂得思考善於思考，思考一切真、善、美甚至是惡；多練，就是要多寫，寫日記是最好的方式，學會表達自己的情感。
為了提高學生的習作水平，老師要因人制宜，採用多種形式，對症下藥，鼓勵學生自己用筆描繪出炫麗人生。
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