經過幾年的新課程教學實踐，我已經感覺到，新的化學課程倡導以科學**為主，輔之於激發學生的主動性和創新意識，促進學生主動學習，獲得知識和技能的過程。學會進行科學**，聯絡社會生活實際和形成科學價值觀的過程。基於這一理念，我在教學中，從教師的角色、教學方法、學生的學習方式的轉變中去反思。
一、注重學習方式的轉變
新教材將「科學**」作為化學教學的重要內容，充分體現了以學生發展為本的基本理念，有力地促進了學生學習方式的轉變。學生學習方式的轉變是通過活動與**、觀察與思考， 討論與交流等一系列活動來實現的。
二、化學與生活實際的聯絡
新教材注意從學生已有的知識經驗出發，有目的地介紹日常生活和現代社會建設中所用到的化學知識和化學技能，為學生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學與日常生活的密切聯絡， 讓學生體驗到學有所用，激發起學生學習化學的慾望與興趣，使學生能解決一些生產生活中與化學有關的簡單實際問題。
三、加強實驗的**性
化學是以實驗為基礎的科學，學生通過**活動獲得更多的實驗知識與技能，化學實驗不再是簡單的訓練某個技能或驗證某個知識。在教學方法上，我拋棄原先那種教師講實驗，學生聽實驗，教師畫實驗學生背實驗的做法。對新教材的實驗認真專研，調動學生的**積極性，培養和提高學生的**興趣。
四、 轉變觀念，把課堂還給學生
在課堂上，我現在更多的為學生著想，把課堂還給學生。這樣的課堂充滿了活力，呈現出了生機勃勃的精神狀態，思維活躍，情理交融，師生互動，興趣盎然。在新課程的課堂中學生比原來有更多的課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發展提供了更廣闊的空間。
總之，新課程改革為我們帶來了新的教學理念，我深深地感到，教師應該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經驗把教師最陽光的一面無私的奉獻給學生，在教學中讓學生感受到學習的樂趣、生活的快樂，調動學生的積極性，促進學生個性和諧的發展。在新理念的指導下，我大膽參與課改，研究教法、學法，開放課堂，學生參與，師生互動，活躍課堂，認真反思，不斷總結提高自身的教學教研水平，為學生的發展提供了更大的空間，使自己由經驗型的教書匠逐漸向專家型的新教師邁進！
先學後教(九年級化學教學反思)
在初中化學教學實踐中，我們發現學生學習化學時間越久，越對化學失去當初的新奇和興趣。經常聽到學生談論學習化學的感受：學習化學就好象學習另一門外語，需要記憶的東西很多，化學應該叫「背多分」；學化學就好象學「天書」，老師只管自己講，而不管我們如何學；只知道是什麼，不知道為什麼……。
從學生的感受中我們體會到：傳統的初中化學教學中，化學教學與學生的生活實際、學生的學習實際相脫離，全部教學設計理論都是圍繞如何「教」而展開，很少涉及學生如何「學」。
一、以學為中心的初中化學教學設計理論基礎
以「學」為中心的教學設計正是順應建構主義學習環境的上述要求而提出來的，因而很自然地，建構主義的學習理論和教學理論就成為以「學」為中心的初中化學教學設計的理論基礎。
二、以學為中心的初中化學教學設計策略
以學為中心的初中化學教學設計，就是在初中化學教學中應用建構主義教學理論和學習理論，進行以學生為中心的教學設計。在以學為中心的教學設計中，進行教學目標分析的目的，是為了確定當前所學知識的「主題」。
三、反思與體會
在使用以學為中心教學方法過程中，學生的主體性、積極性、創造性都得到了充分展現，但筆者也在進行反思，為什麼有的章節效果好，有的章節效果差呢？筆者通過進一步學習建構主義理論和教學實踐，認為使用建構主義教學設計應注意以下幾點：
1、不能忽視教學目標的分析
雖然，在以學為中心的教學設計中，在學習過程中強調一切活動都以「意義建構」為中心，都要有利於完成和深化對所學知識的意義建構，這一觀點無疑是正確的。但是，絕不能忽視教學目標的分析。因為意義建構必須在分析教學目標的基礎上選出當前所學知識中的基本概念、基本原理、基本方法和基本過程、基本理念作為當前所學知識的「主題」，然後再圍繞這個主題進行意義建構，才是符合教學要求的意義建構。
2、不能忽視教師的主導作用
在運用各種教學手段進行意義建構時，在充分發揮學生的主體作用時，絕不能忘記教師的責任，不能忽視在這一過程中的指導作用。事實上，在以學為中心的教學各個方面各個環節都有離不開教師作為組織者、促進者、引導者的作用，以學為中心的教學中教師責任並未減輕，而是對教師提出了更高的要求。
3、不能忽視自主學習的設計
在以學為中心的教學設計中，往往重視意義建構環境的設計，學習者「自主學習」本身反而被忽視了。學習環境只是以學為中心的外部條件——外因，學習者的「自主學習」才是以學為中心意義建構的「內因」，外因只有通過內因才能起作用。
4、注意選材
雖然以學為中心的教學優點很多，但並非所有教學內容都適用。因此，在應用以學為中心的教學設計時，要考慮教學內容、教材知識結構和學生的實際水平，只有那些開放的、具有較大空間的知識結構和易引起學生興趣的教學內容才適宜採用。
九年級化學教學反思
梅紹榮經過本次期中考試，結合考試成績對本人在前兩個月的教學進行分析與反思。一 基本情況 本人今年擔任九 班化學教學工作，九 班有學生44人，本次期中考試平均分68.9分，最高分96分，最低分34分，及格率70.45 優秀率9.1 二 現狀分析 化學是九年級學生剛接觸到的一門新的學科，對於乙個新的事物...
九年級化學教學反思
新課程的實施給學校帶來了新的活力，給課程注入了新的生機，給教師迎來了新的發展機遇。新的 九年級化學課程標準 為化學教學樹立了新理念，提出了新要求。化學教學正在隨著課程改革的不斷深入發生巨大的變化，廣大的化學教師響應積極，他們認真理解新的化學課程觀，學習新教材，逐漸樹立起了新的化學教學觀。通過幾個月的...
九年級化學教學反思
二 積極參與聽課 評課，虛心向同行學習教學方法。充分利用 結對子 共同分析教學內容，制定教學目標，補充教學內容，適宜的教學方法，設計教學過程，以提高教學效率。在教學交流方面，我們積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動，還參加學校評優課比賽評比工作 我還走出校園，參加了其他兄弟學校的的研討課，開拓了視野...