學科團隊建設改革實施方案
東疏鎮第二小學
二〇一六年八月
東疏鎮第二小學學科團隊建設改革實施方案
一、指導思想
為彰顯學校特色，加強團隊協作意識，提公升對學校質量的責任感，打造積極的心態，激發教師潛能，增強團隊凝聚力和歸屬感，著力實現教師和睦，校園和諧，具有高度責任、感恩付出的顛峰教師團隊，發揮團隊的整體力量，促進年輕教師的專業成長，提公升學校的核心發展力。根據縣鎮教育局要求，結合我校實際，特制訂本實施方案。
二、研究目標及內容
總目標：
抱團發展，相互促進，建設學習型團隊，培養魅力型教師。
集體目標：
1.形成一支團結和諧、互幫互學、合作進取、率先垂範的教師團隊。
2.打造勤教善學、爭創一流、眼界開闊、思想豐富的教學團隊。
3.營造擁有愛心、敬業、感恩、負責、共贏的育人團隊。
4、成就以「崇禮、尚學、守信、仁愛」為主題的校園文化氛圍的發展願景。
個人目標
1.提公升教育創新思維能力：能夠根據教育物件的特點，運用現代教育思想，創造性地解決教育教學實踐中的問題，努力形成教育教學的特色和風格。
2.提公升學科知識拓展能力：能夠按照學科教與學的需要，多渠道、多手段、多層面地進行自主學習和**，豐富和完善學科知識結構，養成終身學習的習慣。
3.提公升教育科學研究能力：能夠結合教育教學實踐工作，根據教育教學過程中生成的問題，開展課題研究，系統分析問題和解決問題，提高實施新課程的能力和水平。
三、研究程序
第一階段：動員階段（2016 年 9月初）
召開全體教師會，動員部署教師團隊建設的重要性和緊迫性，使每位教師盡快融入到團隊，明確意義。學習團隊建設策劃意見。
第二階段：組建階段（2023年9月底前）
初步形成框架，每位教師明確職責，扮演好角色，為如何構建和諧高效卓越團隊出謀獻策，增強團隊成員之間的溝通協調力，提高凝聚力。制定好各團隊目標和行動計畫。
第三階段：踐行階段（2023年 10月—2023年6月）
各團隊按團隊計畫有目的實施。學校將開展系列活動，為教師提供平台，通過活動或教學實踐來使教師超越自我，激發潛能。
第四階段：總結階段（2023年7月）
學校對團隊的建立工作進行總結表彰，提煉經驗，改進不足。
四、研究措施
（一）以校本培訓和校本研究為載體打造高素質的教師團隊。
1.當前在中小學教師專業化發展專案的實施下，教師工作的核心理念發生了變革，要求教師個人經驗的共同研究和分享，大力開展校本研究，形成對教育目標和任務的共識，建立共同的目標和信念，促進學校教育事業的發展，提高老師的合作素養。
2.教師自身從「教書匠」轉變為「研究者」，對廣大教師來說是個挑戰，需要教師本人在工作環境中進行自主學習研究。以教學反思為切入點，以校本培訓和校本教研為載體，促使教師發現問題，並在反思中不斷改善學習型課堂，成為自身教學行為的研究者。
以案例研究為抓手，教師要深入思考**問題。以課題研究為突破，有計畫，有目的，方案明確，行動有序地解決參與式教學中遇到的問題。
（二）營造環境，走可持續發展、學習型團隊。
1.結合學校實際，指導團隊學習，在學校工作中提倡「在工作中學習，在學習中工作」，結合我校實際開展有效的學習。通過參與式教學的踐行學習，提公升教育教學能力，激發教師的學習慾望，促進教師的自主發展。
2.構建和完善學習網路。構建學習網路是打造學習型教師團隊的必要條件。
在網路構建中以 「學校——教研組——核心團隊——個人」的四級學習。教研組長、備課組長、核心團隊組長是學習型教師團隊的中堅力量， 是教師們學習最直接的組織者、管理者、指導者和示範者，帶領全組教師創造性地學習，完成各項教育教學任務。
3.選派「骨幹教師」、「團隊教師」外出學習、交流和培訓，取長補短， 開拓視野，以便更有利於提公升教育教學質量。
（三）增強責任意識，樹立主人翁精神。
1.每位教師明確學校的發展目標和工作任務。「教書育人」是每位教師的天職，學生在學校的表現和學習成績怎樣與教師的責任息息相關。
2.在教學管理上。教學質量是學校的生命線，也是衡量乙個教師教學水平高底的檢驗標準，教師在教學態度和意識要牢記使命，不斷的提高和追求，並結合快樂自主課堂的要求，以高度的責任意識精心教學。
3.充分認識到自己的本職工作，形成「領導—教師—學生」三點一線的暢通思路，在工作上不推卸責任，不抱怨根源，要面對現狀，實現真我。
（四）建立學校和諧機制，實現教師生命價值和職業價值的高度和諧。
每位教師在不斷的自我反思中構建新的職業價值觀，追求自我價值的實現，並在這個過程中體會尊嚴和幸福，使教師在學習和發展的過程中，變得自信。從而使學校充滿活力，蘊涵著發展的巨大潛能。
1、轉變服務管理觀念，與時俱進。
在學校管理工作中牢固樹立「管理就是服務」的意識，形成「四少四多」的觀念。即少一點指責，多乙份交流；少一點強制，多乙份共識；少一點疑慮，多乙份理解；少一點限制，多乙份包容。讓教師感受到人文關懷。
2、加強「三心」教育，成就幸福團隊。
（1）陽光的心態。在團隊建設中，教師要保持陽光的心態去善待身邊的人和事，在充滿活力的團隊中和睦相處，提高凝聚力。
（2）感恩的心情。在乙個團隊中只有心中有同事，眼中有他人，學會感恩，懂得感恩，才會相處的更加和睦。
（3）負責的心思。作為一名教師，教書育人是我們的天職，教好書我們責無旁貸。我們必須調整好心態，有了責任心才有歸宿感。
（五）以課題為引領，開展行動研究
審視目前的課堂教學不難發現，教育的低效，甚至無效現象依然存在，傳統被動單一的灌輸式授課形式在教學中仍占有一定地位，學生的創新意識和實踐能力還在一定程度上被束縛著。正是基於這種認識和思考，我們提出了「自主高效課堂教學研究」這一課題，每個孩子擁有快樂的童年，給每個孩子一片遨翔的晴空。
五、各團隊成員名單
1.語文核心團隊
組長：劉燕
成員：顏景霞張玉粉柳國營仝敏閆現梅潘坤紅柳國營
導師：彭艷坤韓德營
2.數學核心團隊
組長：侯衍紅
成員：劉國昌曹其成高傳民鄭元社趙双喜趙研冬霍東峰閆翠華
張秋紅李忠
導師：李秀利周代新
3.英語核心團隊
組長：張尚鋒
成員：李克軍張濤朱永泉
導師：韓靚吳彩煥
4.常識核心團隊
組長：閆恪靜
成員：劉鵬杜艷麗朱兆奇閆專勝
導師：胡登濤高濤韓廣深
5.藝體核心團隊：
組長：趙勝源
成員：各藝體教師
導師：呂海良
六、保障機制
1.組織保障：
校長是學校教師隊伍建設第一責任人，並成立以校長為組長的領導小組。教務處具體操作執行，負責日常事務及管理。
領導小組成員：
組長：崔承會副組長：周代新韓德營張尚紅
組員：韓廣深柳國營趙勝源潘坤紅吳彩煥閆專軍各教研組組長
2.制度保障：
制訂、完善校本教研制度、優秀教研組（團隊）評選制度等。
3.經費保障：
學校設立專款，用於團隊建設獎勵。
4.監督保障：
每月分管學科管理人員至少參與活動並指導一次，每學期召開總結會議，交流開展情況，進行評價考核，接受上級部門的專項檢查。
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