跟蘇霍姆林斯基學當班主任》讀後感楊方朋]《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》讀後感楊方朋放寒假時，我領到了閆學先生寫的《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》一書，如獲至寶，《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》讀後感楊方朋。雖然幹班主任多年，但比起老班主任還有很大差距，而《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》一書如一場及時雨，看完這本書後，怎樣做一名受學生歡迎的優秀班主任，我更加堅信了自己的能力。《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》一書告訴我們要想成為一名優秀的班主任，需要有良好的文化修養和一種能喚醒心靈的智慧型，更重要的是要有一種不斷提公升自己專業素養的精神。
在對待學生的時候，需要我們有更多的耐心和愛心。愛學生就要了解學生，了解學生應從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到瞭如指掌。
接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什麼毛病，需不需要照顧；了解孩子的以前教育情況，以便因材施教。為了更快地了解學生我打算開學時每天盡可能多和他們在一起，在閒談過程中了解他們的基本情況。只有了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去幫助他們。
作為班主任，責任不僅在於教會學生知識，更在於引導他們學會生活和生存的基本技能，以及做人的基本行為準則，讀後感《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》讀後感楊方朋》。在複雜的教育實踐中，只有把教師對學生的教育和學生的自我教育結合起來，才能順利地克服各種困難。書中介紹的在班裡開展我用雙手美化教室活動以及學生給學生補課，都是實現學生進行自我教育很有效的途徑。
我想這些對新班主任都很有幫助。最讓許多教師和家長頭痛的是，問題生的問題總是反反覆覆，似乎難以**，致使一些教師和家長逐漸喪失了耐心。對此，有經驗的班主任除了表現出高度的愛心與責任感，還應充分調動自己的教育智慧型，本著一天淘出一粒金子的精神，幫助問題生逐漸學會約束、控制自己，最終走出陰霾。
苦口婆心的說教固然重要，但教會學生進行自我約束，又是一種更高的教育智慧型。林肯的父親是一名鞋匠，在他當選美國**的時候，曾有人拿這件事試圖羞辱他。林肯不但十分坦然地承認了這一點，而且還以有乙個當鞋匠的父親為榮，由於他表現出的坦誠和高尚的胸懷，贏得了所有人的尊敬。
每乙個家長都愛孩子，但並不意味著每乙個家長都懂教育。在愛的前提下，一切期盼皆有可能，愛和智慧型將永遠相伴相生。別讓任何一次心靈的**不知不覺地從身旁掠過。
要成為學生雪中送炭的幫助者，心靈創傷的醫治者。教師的一句話、乙個眼神、乙個不經意的舉動，都可以傷害學生的心靈。如果你想使每天的工作不至於變成單調乏味的苦差，那就走上進行研究的幸福之路吧！
《跟蘇霍姆林斯基學當老師》讀後感
今年假期讀了一本書 跟蘇霍姆林斯基學當老師 開始，覺得像古董，太陳舊了，後來隨手翻開看了看，漸漸就被它吸引了，這是一本讀後感式的書，閆學老師結合自己的教學實踐對蘇霍姆林斯基教育思想的一種解讀，越讀越覺得閆老師寫得貼近我們教師的生活，給我們點亮了一盞如何成為一名好老師的明燈，正像書中自序中寫的那樣 我...
跟蘇霍姆林斯學當老師讀後感
我想做這樣的老師 暑假期間，學校給每位老師留了一項任務，讀閆學老師的著作 跟蘇霍姆林斯基學當老師 讀了這本書後，我的感觸很深，閆學老師用蘇霍姆林的教育理念與實踐，生動得闡述了當今社會我們該做怎樣的老師，用什麼樣的方法與激勵 感化學生，使學生愛上你教的學科，以及，怎樣讓孩子在我們的啟發 引導下做乙個正...
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》讀後感
教學藝術的真諦 教學是乙個複雜的過程，也是作為教師教書育人的主要憑藉。全身心地投入教學工作的人還經常會產生許多的 遺憾 而把教學說成是一種 遺憾 的藝術。如何把握這門藝術，提高課堂教學的效果，是每一位從教的人所追求的一種目標和境界。怎麼才能使得這種良好的願望成為現實呢？蘇霍姆林斯基在書中做了許多有益...