新疆庫爾勒市第十四中學羅曉鐘
基層管理人員可能都有這樣的經歷，為了提高本單位的業務水平，都會組織一些專業技術訓練，訓練中為了檢驗訓練水平，同時也為了提高員工們的訓練積極性，都會組織一些考核、比武之類的活動。在組織的過程中，大家也許會覺得，要想達到其應有的效果也不是一件容易的事，筆者就曾遇到這種情況。
今年以來，本單位就組織進行了兩次較大規模的訓練和考核，第一次時，因是首次，員工們都比較認真，抓緊一切時間來自覺訓練，幾乎不用管理人員督促，考核後也進行了評比。但考核後的大家對訓練和考核的積極性卻受到了極大的損害。在組織第二次訓練並考核時其負作用就表現出來了。
在這次訓練並考核中，員工們不僅不自覺主動的訓練，還明顯對訓練和考核有牴觸情緒，其訓練效果和考核效果明顯可知。考核後我便對這兩次訓練考核情況進行了分析，對訓練情況進行整理，同時與部分員工進行了交流，找到了問題所在，同時也發現了要組織好訓練考核，達到其應有的目的，提高專業技術水平和訓練積極性，有幾個問題必須引起我們基層管理人員的重視。
第乙個問題是在組織訓練考核前必須有明確的目的，有具體的目標，這一目標要根據本單位的任務要求來確定。要想到訓練考核的最終目的是促進工作任務的完成，而不是為訓練而訓練，為考核而考核。其實也是解決乙個指導方向的問題，但大家有乙個明確而具體的奮鬥方向。
從而訓練考核都應圍繞這個方向來進行。
第二個問題是在考核時必須要有一整套量化的、易操作的規則，在制定這些規則時要考慮以下幾個方面的問題。一是訓練考核的目的，是培養員工哪一方面或哪幾個方面的技能或素質。二是相應操作規範和國家標準。
三是便於操作，程式化，最好是量化，便於評判，減少主觀印象分。
第三個問題就是既然是考核，是比武，就一定會有好差之分，有水平之別，就必須與個人利益掛鉤。同時也就要求考核要有可比性，不要把不同考核內容的人放在一起評分、排序。
第四個問題是考核時一定要公正，包括兩個方面：一是考核時絕不能允許投機取巧、做弊的現象出現。二是評分要公正，不允許有人情分存在，對就是對，錯就是錯，公正地對待每乙個人。
第五個問題是不要把訓練考核名次做為對平時工作或其他方面表現突出的一種獎勵，而不管其成績怎樣，來進行幕後操作，這都將極大的影響訓練考核其應有的效果，有時反而會大大傷害員工們的感情。
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