定遠縣建設小學林春
我國著名教育家葉聖陶先生曾經說過：「教育就是習慣的培養。」的確，禮貌習慣好，思想品質就優良；學習習慣好，就能取得優秀的學業成績。
孩子習慣的形成有乙個循序漸進的過程，內容由少到多，逐漸定型。作為老師，我們談得最多的就是如何培養學生良好的行為習慣。乙個人好的習慣讓人受益終身，著名教育家曼恩說：
「 習慣彷彿一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。 」 這個比喻非常形象、智慧型。它把習慣比喻為一根繩索，每次行為的重複，就相當於又為它纏上了一股繩索。
很顯然，每天纏，不斷纏，纜繩會越來越粗，終於有一天，會粗到牢不可破。從這個意義上講，壞習慣如果開了頭，每做一次，纜繩就粗了一些，以後要去掉就困難了。而好習慣一旦養成，也便會終身受益。
所以說良好習慣的養成是非常重要的。那麼如何對學生進行良好習慣培養呢？回顧自己二十年的教育教學工作經歷，我有所感悟。
一、養成習慣，注重細節
「播下乙個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。」美國心理學家威廉·詹姆士的話強調了習慣的重要性。著名教育家葉聖陶先生也曾說：
「什麼是教育？簡單地就是養成習慣。」 習慣，是指在較長時間內，由於重複練習而形成和鞏固的一種動力定型。
因此，培養學習的良好習慣，不是一朝一夕的事情，它需要堅持不懈地、有條不紊地進行練習和強化。而抓良好的開端，則是成功的一半。初入學的孩子猶如一張白紙，你在上面怎樣塗，他便變成什麼樣，凡事都有個先入為主，對孩子的習慣，也是同樣的。
對一年級的孩子，老師真的得像乙個保姆，牽著孩子往前走。新學期的第一天，我們就得注意對孩子進行良好習慣的起始教育，從排隊、坐姿、課前的準備工作，老師都得一一進行教育，事無鉅細，只要是與孩子有關的，老師都得給孩子以明確的指示，要孩子自己從中揣摩，不如老師的示範更有作用。此時的老師，真正是孩子行為路上的領路人，來不得半點疏忽。
就拿遵守紀律這一點來說，由於小學和幼兒園有著明顯的差別，孩子進入一年級之後，很難適應小學的生活，上課搖頭晃腦，一節課下來，只能安靜幾分鐘的孩子大有人在，紀律無法保證，成績自然也就無法保證，不少的孩子也就因為這個原因，成為了差生，根據一年級學生的特點和養成教育的要求，一年級的遵紀養成教育應該要著重注意自覺性、示範性和實踐性三個環節。
1.曉之以理，啟發自覺剛入學的學生不了解學校的常規，又不善於控制好自己的行為，於是他們的行動往往與學校的紀律相衝突，這是正常現象。但是，他們都有當個好學生的願望。
教師要引導學生認識遵紀的重要性，明白養成良好行為習慣對今後學習、生活、工作的重大影響，並讓學生在實踐中體驗，形成一種內驅力。鼓勵學生去了解身邊熟悉的人，了解生活中處處有紀律，事事講紀律的故事，如邱少雲的故事，讓孩子們明白守紀律的重要性，從而理解每個小學生都要自覺遵守《小學生守則》，積極參加日常行為規範，從小養成遵守紀律的好習慣的道理。這樣經過正面引導，使學生真正明白守紀的重要性，自覺投入到日常行為規範訓練之中。
2.樹立榜樣，動之以情一年級學生在提高了認識，形成了內驅力，具有了自覺遵守紀律的決心後，教師要充分發揮校內外榜樣示範作用，讓學生在行為習慣的養成中求上進，有目標，學得快，學得好。 模仿是培養學生行為習慣的一種途徑。
小學生的行為習慣，有的是在無意的模仿中養成的。從課內到課外，都要給學生提供學習的榜樣，讓學生有更多的仿效機會。教師要以身作則，注意自己的言行，要求學生做到的，自己要先做到，如上課鈴響前先到崗，認真上好每一堂課，給學生一種具體的、親切的、潛移默化的良好影響，為學生樹立模仿的榜樣。
其次，要充分發揮學生榜樣的學習，從同學那裡獲得知識，是孩子生活中最常用的辦法，老師努力去發現學生中的典型人與事，在班級裡大肆的表揚，同時鼓勵別的孩子努力向他們看齊，這樣使每個學生既有信心又有前進的目標。
3. 注重實踐，加強訓練
在學生明確認識遵守紀律的重要性，有了遵守紀律的自覺性後，教師應對學生加強日常行為規範訓練。大學生實行開學前的軍訓，小學一年級的學生雖然不能進行軍訓，但是對孩子進行必要的訓練是十分重要的。根據學生出現的不同的表現制定多樣的訓練方案，如兒歌
訓練，為提醒孩子做好課前準備工作，讓學生在鈴聲響起時，邊讀兒歌邊做好準備：鈴聲響，上課了，學習用品全放好，靜等老師進課堂。讓孩子們在反覆的誦讀中明確自己應該重點做好哪些工作。
再如靜止訓練，一年級孩子愛動，為了讓孩子們懂得什麼是安靜，怎樣的紀律才最好，和孩子一起靜靜地坐上五分鐘，要求孩子們課堂上以這樣的紀律去要求自己，當學生有了一定的約束力之後，便民主一些，讓孩子們自定目標，先易後難，逐步達到各項遵紀要求,。
二、強化習慣，督促到位
俗話說：學壞三日還嫌多，學好三年也不夠。是的，乙個良好習慣的形成，往往通過一兩次的訓練是不夠的，只有不斷地培養與強化，才能取得良好的效果。
每乙個時期，孩子們都會有不同的變化，他們的壞習慣也會以各種不同的形式予以表現，如果老師只停留在表面上，那麼前期的訓練工作，養成工作很快就會隨著我們的鬆懈而化為烏有。教師只有不斷地提公升，不斷地強化，才能使孩子們的習慣真正養成，從而受益終生。而學校每個學期開始的行為習慣訓練月更是可以很好地加以利用，此時的孩子，有了一定的行為習慣概念，但經過乙個假期的休息，回到學校之後便十分鬆散，紀律、學習都較上學期有所退步，此時，我班每一學期開學的第二天便是同學們的目標指定日，老師和孩子一起制定這乙個月的行為目標、學習目標，學生也根據自己的需要制定個人的月目標，制定時為了不讓孩子被目標所嚇住，從而卻步，讓孩子把目標定得合情合理，既實際，能夠得著，又能提公升能力，這樣孩子心中有目標，明確了近期的任務，做起來也就有了方向性，避免了盲目性。
其次，對行規訓練月的檢查則是乙個十分重要的工作，這乙個月中，我基本上天天和孩子們親密接觸，密切了解他們身邊所發生的大小事情，做到每天一小節，一周一總結，表揚先進，指出不足，提出希望，同時和科任老師交流接觸，了解孩子們每一節課的狀況，把不好的苗頭扼殺在搖籃之中。另外，對孩子容易犯的錯誤，我除了做思想工作，訓練，還採用多種孩子喜歡的方式把他們往正確的方向引領。就來寫字習慣來說吧，不少孩子在幼兒園就養成了不好的寫字習慣，他們很難糾正過來，剛開始時，我也和大多數老師一樣，不斷地巡視，不斷地扶起他的頭，拍直他的腰，可我發現，這樣並沒有效果，當我一離開，孩子們馬上恢復原樣。
兒歌背了，坐姿訓練也搞了，可孩子們的坐姿仍然沒見好轉，怎麼辦？我確實頭疼，想到孩子們的模仿性和好勝心。於是，我在講台前放了一張小課桌，開展「我和老師比坐姿」的活動，每次作業前，我也拿來本子，筆，像模像樣地坐好，當我一坐好，我發現下面的孩子也端端正正地坐好，開始寫字了，孩子們乙個比一坐得好，此時，我便起身把笑臉娃娃送給他，做為戰勝老師的獎品。
這樣，經過一段時間的反覆、嚴格地訓練，孩子們的寫字姿勢有了很大的改觀。只要每學期抓好，抓實了行為規範訓練月的工作，我們的強化工作也就取得了初步的效果，後面的檢查，督促只要一到位，孩子們好的習慣也就容易養成了。
三、鞏固習慣，考核行為
好習慣初步養成之後,還要經歷乙個漫長的鞏固期，老師此時絕對不能掉以輕心，停留在前期的成就上。此時，我們應該對孩子進行遙控，緊緊拽住手中的風箏線，讓孩子自由地發揮。但是對孩子的考核工作此時卻顯得尤其重要。
為了充分把握孩子的行動動態，老師有必要在班級裡安排一些小耳朵，同時把各種考核權交給孩子。班級裡設立了各種考核制度，各班幹部各施其職對孩子進行充分地考核，並定時向老師匯報考核情況。比如路隊長有路隊考核表，學習委員有學習情況登記表，課代表有作業完成情況表……各位同學在考核別人的同時有接受著別的同學的檢查，使班級裡形成了我管別人，別人管我的良好局面，讓學生在相互管理中提高自己能力和學習自覺性。
作為班主任，最關鍵的工作就是把對孩子的考核與獎懲掛鉤，學生都是喜歡表揚的，老師絕不能吝嗇自己的笑臉、自己的表揚。讓孩子在自己的笑容中找到成功的感覺，從而願意做得更好，讓孩子在表揚中得到提高，行為習慣得到進一步的鞏固是最理想的。當然，每個孩子在成長的過程中都不可能一帆風順，他們總是在磕磕碰碰中進步的，對於出現偏差的孩子，老師有必要正確指出他的錯誤，必要時，也得殺一下他的威風，起乙個殺一儆百的作用。
總之，孩子的行為習慣的養成不可能一蹴而就，要想讓孩子們養成良好的習慣，我們必須用自己的耐心去引導孩子，用自己的愛心去感染孩子，用自己的真心去教育孩子。只有長期堅持下去，孩子們一定能養成終身受益的好習慣。
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