2011版新課標學習心得體會
魯古完小何冠鶴
今年有幸參加學校組織的課題《民族地區小學語文學生識字能力的培養》的課題研究。為了更好地完成課題研究，學校組織學習《2011版新課標》，通過學習讓我受益匪淺，使我進一步認識到新課程標準從基本理念、課程目標、內容標準到實施建議都更加準確、規範、明了、全面。新課標為廣大語文教師深刻領會語文新課改精神，有效地進行語文教學改革指明了新的方向。
下面就談談這次學習新課標的幾點體會：
一、語文教學注重「多認少寫」。
新課標已將原來的「認識常用漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫」改為「認識常用漢字1600個，其中800個左右會寫」；將第二學段的「2000個左右會寫」減少為「1600個左右會寫」。減少了寫字數量，適當減輕了學生的識寫負擔，體現了多認少寫的思想。這樣，不但符合低中年級孩子生理發育的特點，同時也便於提高寫字教學的質量。
新課標還提出：「第
一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。」教師在教學中需多關注孩子的寫字態度、重在培養學生良好的書寫習慣，寫字時要做到「一寸一尺和一拳」，提高孩子們的書寫質量。
可見，新課標將識字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。
二、語文教學加強「閱讀積累」。
新版課程標準提出要堅持文化傳承，加強閱讀積累。「附錄」中優秀詩文背誦推薦篇目略有調整，整體數量增多了15篇，課外閱讀著力於社會主義核心價值體系的滲透，宣揚革命傳統的書目。
新課標還提倡讓孩子少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。教師應增強閱讀方法的指導，重在教給學生方法，教師還應關注學生個性情感體驗，提高學生對作者感情的體會，發展學生個性。「書讀百遍，其意自現。
」的確，閱讀是語文教學的一種不可或缺的教育方式。讓學生在多讀多悟中掌握課文內容，增強學生學習興趣，加強學生情感體驗感受遠比「填鴨」學得更有價值，知識掌握得更加牢固！
三、語文教學增強「實踐創新」。
新版課程標準指出：語文課程是實踐性課程，應著重培養學生的語文實踐能力。而語文課程實踐的機會無處不在，教師應讓學生多讀多寫，日積月累，多中途徑積累和運用語言文字，並且在大量的實踐和運用中體會感悟語言文字的規律。
語文課程還應鼓勵學生多創新，讓學生能進行**、創造性的學習，激發學生的想象力和創造力，開展綜合性學習，培養學生主動學習的態度，養成大膽質疑、獨立思考的習慣。
四、重視學生學習方式的形成
當前的語文教學方式中，不管是「教師講，學生聽」還是「教師問，學生答」，都是以教師為中心，而新課標明確指出：「學生是學習的主體。」所以必須把課堂還給學生，積極實行自主、合作、**的學習方式。
作為教師，我們在教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助於這種學習方式的實行。新的學習方式不但有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，還有利於培養學生主動**、團結合作、勇於創新的精神。這些都是未來公民應該具備的良好品質，因此，我們語文教師一定要在平時的教學中幫助學生形成自主、合作、**的學習方式。
總之，經過學習讓我拓寬了知識面，提高了認識。在以後的時間裡，我會繼續認真學習新課程標準，對照新課程標準的要求，反思自我，並找出差距，使自己更新教育觀念，讓先進的教育理念武裝自己的頭腦，指導自己的教育教學行為。不斷提公升自己的素養！
2013．5.21
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