班主任培訓感言

培訓感言

李海華開學伊始，我一直預想自己給學生上課的美好；想象著我和學生在學習中的陶醉；課後我修改作業中享受心與心交流的愜意。但走進現實裡，我才知道我一直在做夢。在現實中，不由地我被動了起來，我在夢裡迷失了。

「做乙個有夢想的班主任」，讓夢中的我驚醒了。

「你熱愛班主任工作嗎？」一句話，讓我開始了內心的拷問。我都已經體驗班主任工作三個多月了，一直沒頭沒腦的，卻沒有了思考，也沒有了方向，自己曾經的願景此刻是那般遙遠。

每個成功人的背後，都有無數辛酸的歷史。每個成功班主任的背後，也都凝聚著無數的汗水。一天的培訓，讓我不斷總結反思：

1、熱愛班主任工作，將其上公升為事業用心經營

工作，僅僅是養家餬口的工具；事業，則需要心的經營。熱愛自己的工作，擺正心態，同樣的一天意義就大相徑庭。同樣是工作，開心著去做則是主動，是成長；當做任務去做，則是被動的接受，必然逃不掉拔苗助長的慘象。

「做你們的老師，我很幸福！」於青老師有滋有味做「老班」，她絢爛的老班生涯共同書寫了乙個詞「熱愛」！而我呢？

每天就像被帶上枷鎖的老牛，始終圍著那個圓磨在轉動，沒有絲毫喘息的機會，卻始終走不出那方地。沒有認真研究班主任這份工作，沒有把它當做一門藝術去經營。我應靜下心來，認真思考，做好規劃，堅定自己的立場，並不斷向有經驗的班主任學習。

2、從自身做起，養成終身學習的好習慣，用新觀點培養新一代的人

「半年來，除了教材，你讀過一本有關教育的書嗎？」寥寥無幾的舉手，讓我們反思。作為傳道授業解惑的教師，不讀書，不學習，怎麼去要求學生學習了？

是啊，教師一再要求學生讀書，自己都沒有做到。「最大的違背師德就是不學習！」鄭立平教師斬釘截鐵的論斷，給我重重的一擊。

「乙個真正的教師是乙個完整的人的形象在那裡」，鄭立平老師主張教師要終身學習、言傳身教。在當今時代，一天不學習，你就落後了，作為教師我們更需要「源頭活水」。作為年輕教師，我們也不能不居安思危「再年輕的教師都是昨天的人，用昨天的思想去教育今天的學生去面對明天」不說不等於不存在，一經道破，似乎很荒誕，但我們正是在這種荒誕中不覺地荒誕著。

教師應該是自信的，但是自信也應該建立在不斷學習的基礎上。不斷學習專業知識，強化理論知識，增強教學教研能力是一位教師所必須具備的。

3、關注每乙個學生的成長，反思自己，構建和諧的師生關係

肖盛懷老師，用筆追蹤學生成長。八萬字，是記錄，更是關愛。她，在別的老師看來，是乙個差生！

但是，八萬字的追蹤，支撐起她的另一片天空，成就了她回鄉從事幼教的夢想。「每個問題學生的背後都有乙個問題家庭的影子，而問題班主任就是導火索。」將視角從學生轉移到教師身上，要求教師反思自身，聆聽學生。

無招勝有招，肖盛懷老師將視角轉換，取下教師的假面具，向學生袒露乙個真實的自我，構建良好的師生關係。我一直堅信，愛屋及烏這個成語。喜歡老師，就連帶著喜歡他的課。

我利用與學生年齡相近的優勢，嘗試走進他們心田，不在他們面前擺架子。但是，也許尺度沒有把握好，總是姑息學生，造成很多學生不把我放在眼裡，公然頂撞我。這也讓我思考：

要把握乙個尺度，既要平易近人，也不能有失威嚴，在一些原則性問題上要雷厲風行。

四、重視班級文化建設

班級文化建設作為班級的重要組成部分，在教育學生方面發揮著舉足輕重的作用。他們是潛在教育因子。班風、班訓、班徽、教室文化牆、黑板報、班級班規等等，一切無聲的東西都可以開口說話。

每天送給孩子一句話，每月共讀一本書。年輕教師李程懷揣夢想，注重每乙個細節，注重班級建設，溝通家校，一步步向著自己的夢想前進。我一直覺得初中學生都有一定的思想了，加上處於叛逆期，如果用乙個個條條框框來約束他們，他們會死命掙扎。

因此，我沒有明文的班級班規，結果整個班亂成一團糟。我逐漸明白：班級班規雖然有束縛作用，同時它也是行為的標尺，自由的領域。

因此，回校後，我就結合班級出現的重重不良現象，綜合考慮學生的意見，制訂了屬於我們班級的班規。

「是故學然後知不足，教然後知困」通過學習，我看到不同成功班主任的風采。班主任工作做好了，也是可以那麼精彩的，對比著自己的狼狽不堪，我相形見絀。班主任工作是一門藝術，活生生的藝術。

如何將這門藝術演繹好，我覺得我還有很遠的路要走。

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