2012--2013學年度第二學期心理健康教育課
說課稿2023年6月
2012--2013學年度第二學期心理健康教育課
《個人學習和集體學習》說課稿
2023年6月
我的說課題目是《個人學習和集體學習》。這是一節小學心理健康活動課。隨著生活水平的提高，獨生子女的增多，學生中「以自我為中心」的現象比較普遍。
有的學生只顧學習，對班集體的事漠不關心；有的在班集體活動中各執一詞，自以為是，不考慮他人和班集體的利益；每次上操或者放學的時候，學生總是在老師的提醒下，才去關燈、關窗，而很少是自己主動去做。這些現象嚴重制約著良好班集體的形成與學生心理健康的發展。因此，想通過本次活動培養學生的主人翁意識，讓學生知道自己是班級的一員，班級是你的、我的、大家的，熱愛班集體，，懂得為集體做事是快樂的，樂意為班集體做貢獻。
我為這節課制定的活動目標是：通過教學，讓學生知道個人學習和集體學習都是學習的重要形式，二者結合才能促進自己的發展。
下面我把活動過程給大家說一下：
首先我用乙個《雨點變奏曲作為》課前的熱身活動來匯入。活動是這樣的，讓學生先了解活動原則：小雨——輕拍手掌，中雨——拍打大腿，大雨——用力鼓掌，暴雨——用力跺腳。
然後我來唸，學生做相應的動作：天上下起了小雨，小雨慢慢變成了中雨，中雨變成了大雨，大雨變成了暴雨……暴雨變成了大雨，大雨變成了中雨，中雨又變成了小雨……小雨突然變成了大雨，大雨變成了暴雨，暴雨轉成了中雨，中雨變成了小雨。
第乙個教育環節是我給學生看乙個小品《個人學習與集體學習》：安安是小學四年級的學生，平時很喜歡學習，喜歡獨立思考，學習成績也不錯。有一次，他遇到了乙個很難的題，不知道應該怎麼做，同學們也不會做，於是想和他討論一下，可他覺得同學們妨礙了他學習，他覺得可以靠自己的努力找到答案，他仔細地想啊想，可最終還是沒有能找到答案。
而同學樣經過討論找到了答案，安安很不服氣，他對同學們說：「學習要靠自己，不能依賴別人，我才不稀罕你們的答案呢，我一定會自己找到答案的。」看完之後，讓學生四人小組討論分析：
對於安安的行為，你是怎麼看的？然後我進行小結：安安只看到個人學習、思考對自己發展的重要性，沒有看到集體的智慧型是無窮的，在集體中學習能學到更多的知識，對個人的發展有很大的作用，個人學習只是學習的一種形式而已，我們更要看到集體學習對我們成長的幫助。
我再相機出示：「一滴水只有放進大海，才不會乾涸。」
第二個活動是結學生講一講故事《野雁飛行》：你知道野雁為什麼以「人」字隊形飛行嗎？當某乙隻野雁展翅拍打時，造成其他的野雁立刻跟進，整個雁群的飛行抬公升。
憑藉著「人」字隊形，整個雁群群飛比乙隻野雁單飛至少增加了的飛公升能力。當乙隻野雁脫隊時，它立刻意到獨自飛行時的遲緩，拖拉與吃力，所以很快又回到佇列中，繼續利用前乙隻野雁所造成的浮力，朝著共同的目標飛行。當領頭的野雁疲倦了，它會退到側翼，下乙隻野雁則接替它飛在佇列的最前端。
講完故事，我讓學生說說：由這個小故事你想到了什麼？最後我相機出示「乙個人離開了集體就失去了指揮和力量的源泉，就不能健康地成長、進步。
」接下來是這節課最重要的乙個教育環節活動《搭高塔》：首先講活動規則：四人小組，每組領兩張報紙，不能再使用別的東西，要求各組在10分鐘之內搭建一座高塔，哪個組搭最高就獲勝。
活動結束後請獲勝小組談感受:我們為什麼能獲勝。沒有獲勝的小組也談談感受。
接著我最後相機出示：「乙個人只有融入集體，才能充分展現他的才華和生命的價值。」最後我進行小結：
當我們遇到問題時，我們首先在獨立思考，但很快我們發現，大家一起討論，合作解決問題更好，更快。而且我們在合作中學到了很多東西，希望同學們在以後的學習中遇到問題先獨立思考，在獨立思考以後不能解決的，多和同學們討論，把個人學習和集體學習結合起來，促進自己的發展。顯才能實踐感悟集體中我們能做很多乙個人不能做到的事，這就是集體給予我們的。
活動、體驗、感悟正是我們當代教育的新理念。
本節心理健康活動課的設計遵循兒童身心發展的規律和年齡特徵，以提高學生的心理素質為基點，以趣味性、活動性為基本特色，將心理健康教育的意義蘊涵其中，讓學生通過遊戲和其他饒有趣味的訓練活動，在自我感知及他助、互助的活動中，完成一種真正意義上的自我教育。
我一直認為，在教學過程中，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗。因此，從這個意義上講，這種以體驗式學習為主的心理健康活動課，其意義在於：活動結束，但體驗將不斷延續。
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