15~16學年度中學教師培訓學習總結
莊國威為期兩天的教師培訓學習時間雖短，但通過對高考試卷的研討,對高階教師示範課的觀摩讓我受益匪淺,感受頗多,對教育教學工作有獨到見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、對高考試卷的體會：
1、考查地理主幹知識的點多，為高三地理教學工作指明了方向。本套試題涵蓋考點比較全面，忠實於教材，突出主幹（基礎知識、基本規律、基本原理）。猜題、押題幾乎沒有必要，只有腳踏實地的全面複習按照《考試說明》所要求的知識，才能經受得起檢驗。
2、回歸教材，體現了學什麼，就考什麼的命題思想。課外素材相對於較少，在一定程度上也降低了試題的難度，減輕了學生的心理壓力。
3、學科特色鮮明。以地圖為載體，綜合考查學生的地理知識（地貌景觀圖、行星分布圖、等高線地形圖、餅圖、曲線、折線、柱狀統計圖、城市功能區分布圖、地區分布示意圖、經緯網區域圖等）。每組題目都有一幅相關地圖，充分體現了學科特色。
4、知識考查與能力考查得當。考生考試後，反應平淡，除個別選擇題外，沒有引起師生的強烈反應，因所考查的知識基本沒有超越《考試說明》，基本上是平時訓練題所涉及的知識。如地質作用、全球氣候變暖、農業可持續發展、地球運動、存在生命的條件、地理資訊科技、等高線地形圖及計算、氣壓帶風帶、氣候型別、水體補給關係、環境問題、城市功能區布局、副高與雨帶推移、水資源問題、人口遷移、產業結構調整、能源問題、糧食問題、有色金屬工業發展及影響等，學生不感到陌生，基礎性明顯。
同時，對能力的考查也較全面、適度，具有較強的選拔功能。
5、兼顧了選修教材，知識板塊的組合更合理。以往高考多年不考選修教材或選修教材占分比重較少給教師的教學帶來不少困惑。今年新課改後選修教材內容設定選做題，為海洋地理、城鄉規劃、旅遊地理和環境保護4題中選做2題，每題10分，學生可根據自己選修模組及自己擅長答題，提高了學生答題的靈活性和得分率。
由次可以看出，選修教材高考必定要考，但涉及的內容不多，難度不會太大，複習是要把握好度。
6、關注時政，但不失公平。選擇題第一組和選做題最後一題均引用了今年的最新熱點「奧運」，使試題具有一定的時代性，但只是將其作為背景材料，考查的仍是地理學科的主幹知識，不影響考生的答題（看似起點很高，其實落點很低）。
7、非選擇題兼顧了基礎與能力的考查。農業、工業、氣候型別、能源及其跨區域調配、酸雨的成因及防治等都是平時複習及訓練的重點。在(08—09試卷)27題中的第三問有關東部地區電力**緊缺的以對策及理由，需要考生具備較強的文字表達能力，28題氣候特徵及差異原因對比需要學生對氣候型別這部分知識能的熟練掌握和靈活運用，29題中有色金屬工業的有利條件及酸雨問題，同樣需要學生有清晰的分析問題、解決問題的知識框架及對基礎知識的再現能力。
由此可見，整個非選擇題部分考題看似常規，但對考生的能力要求其實是比較高的，除了考查學生的純記憶能力及地理基礎知識的掌握情況，同時對學生的地理思維能力的要求也較往年有所提高。
二、觀摩課體會：
通過**示範課，讓我體會到了組織這次活動的主要目的和用意，腳踏實地，明確目標，修心養性，勇於進取，取長補短，認真分析，不斷總結。貫徹新課改精神，更新思想、改變教學理念、方法，從而為我們新教師在教育這個舞台上更快地進入角色，找到自身的位置，實現其應有的價值起了不可低估的作用。
我們還存在著許多不足，需要我們在以後的工作中進一步去發現，且及時彌補。
我認為做任何事情，只有不斷總結，才能不斷提高。以後我一定不斷學習，爭取做乙個學生滿意、家長滿意的合格教師。
2015/8/29
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