2014「國培計畫」初中生物教師培訓
心得體會
酒泉第五中學周娉
我有幸於2023年9月14日—28日在福建師範大學生命科學院才加了甘肅省2014「國培計畫」生物教學培訓，這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。他們所講內容深刻獨到、通俗易懂、生動有趣、發人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想，對我今後的教育教學工作無不起著引領和導向作用。
這次培訓之後，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的一些心得體會：
通過學習我更新了教學理念，時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦幹是必須的，但抬頭望天也是必要的。
一味埋頭苦幹會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著初中新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，並將其運用於教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。
這時候更需要理論的指示與專家的引領。對於我個人而言，培訓無疑是一場「及時雨」，不僅對理清新課改中的種種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些「瓶頸」問題提供新的解決思路與方法。
通過本次培訓學習，使我深深體會到培訓院校的專家、名師的風采，感受到學員集體大家庭的溫暖。有幸聆聽了劉恩山教授講座「在課堂教學中落實課程標準——聚焦概念性知識教學」，劉教授是課程標準編寫組的主要負責人和編寫者。他對課標的編寫作了詳細的說明，特別強調了生物學中的概念教學的重要性，指出了初中生物課標中的50個重要概念。
概念的教學是構建生物學思想的重要途徑。在概念教學的過程中要注意到以下問題：1.
使用「知識點」描述教學重點是有侷限性的。2.僅僅強調事實的記憶沒有太大的意義。
3概念性知識具有重要地位。4.教學中強調幫助學生建立、理解概念。
5.強調概念之間的聯絡。6.
強調學生對概念的遷移與應用。
張迎春教授的「教育理念到教學行為的轉變」。核心是「小組合作學習」方式的建立。張教授以我們學員為物件，模擬課堂教學形式對學員進行了分組，並進行了小組合作研討學習，從而使學員明白如何在課堂上進行小組合作學習。
方法靈活，實踐性很強。以及張彥定教授介紹了在幹細胞研究與運用方面的水平與情況。陳必鏈教授介紹了能源微藻方面的研究與應用情況。
李敏教授介紹了中學生生物國際大賽的一些規則及賽事情況。
專家們兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令我欽佩；他們熱情開明、平易近人的態度讓我倍感親和；幽默的語言深深吸引著我。這些講座，或深刻、或睿智、或沉穩、或思辨，無不滋潤著我的心田。同時，專家們還以鮮活的例項和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，不僅讓我了解到了前沿的生物教育教學改革動態，而且還接受了先進的生物教學理念的洗禮，讓我進一步從理論的層面上來解釋自己在今後生物教育教學中碰到的實際問題。
培訓活動中，有幸地聆聽了由福州市時代中學的師和福州市四十中的老師上的兩節課，這些老師獨具特色的教學風格，在展示中充分體現了生物新課程的教學理念，展示或由淺入深，層層深入，注重引導學生從個人的生活經驗出發進行思考；或結構清晰、語言生動，自然樸實的教學風格給我留下了深刻的印象；或體現師生互動和生生互動，讓更多的學生參與體驗讓人難忘；或注重學生的自主討論或參與設計，讓每乙個學生都能體驗到成功的快樂；或直入主題，直接引導學生開展**活動。在這些老師的身上我都能感受到他們對學生的細心關注，對生物這門課程的熱愛，對生物新課標的深刻領悟，對生物教材的認真鑽研，對生物課堂教學的熟練駕馭，這些都引起我的深刻反思。
本次培訓，每位培訓教師都有豐富的生物教學經驗，教學的外部條件也非
常相似。因此，學習期間，我們不僅聆聽專家的講座，並且成員之間的互動交流成為我們提高自己生物教業務能力的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各校的新課程開展情況，以及他們對新課程教材的把握與處理。
在培訓中，我們不斷地交流，暢所欲言，提出許多的觀點和問題，都是生物教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，對於我們今後的教學有著積極的促進作用。教師教學基本技能展示、案例研究設計和教學資源的共享，為我們開啟了一扇窗，撥雲見日，使我對教育教學的理解更加透徹，為今後教學打下了堅實的基礎。
師生情感關係，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感
冷漠缺乏溝通的現象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關係，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優化師生關係，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關係改革的現實要求。新型的良好的師生情感關係應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關係。
創造新型的師生情感關係，我認為需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。第二，展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。
第三，完善個性，展現個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優秀品質，這是優化師生關係的重要保證。
這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，新課程強調了「教」服務於「學」，把學生置於教學的出發點和核心地位。教師應該以學生的心理發展為主線，以學生的眼界去設計教學思想，**學生可能的思維活動並設計相應對策；使我對教師在課堂上的角色定位有了新的認識，是一次對自己「教育潛意識結構」的深層改造，及時對自己的教育教學進行反思、調控。今後我將以此為起點，讓「差距」成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，學會在學習中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中創新，促使自己不斷成長，讓自身的業務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。
我將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上乙個新台階。
各位專家以及各位老師的課，給我的啟示最大。我們的一線教師正應該在「且思且行」中實現自己的專業成長。以前每當我校的教科研室布置寫教學隨筆、教學反思、教學案例等材料時，我都會有一種「書到用時方恨少」的感覺，其根本原因就是平時不注重挖掘和積累教學實踐中的資源、小故事、小事件以及這些帶給自己的思考。
這次聽了各位老師的講解，真是如同在我混沌的心屋中開啟了一扇小窗，使我看到了指引我向前的方向。平時要在教學實踐中多觀察、多發現、多積累、多思考，這樣才能做到厚積薄發，有事可寫，有感可言。
雖然培訓是短暫的，但收穫是豐富的。通過培訓，讓我能站在乙個嶄新的平台上領悟當前生物課程教學改革，讓我進一步明確了自己今後生物教學工作的方向。這一次培訓活動結束後，我將繼續不斷地收集生物教育教學資訊，學習先進的生物教育理論，增長生物專業知識。
感謝培訓班給我提供乙個學習的平台，來提高自身的教育理論水平和教學實踐能力，我將會銘記這段與老師和同學們一起培訓的日子。今天還有同事問我，在這次培訓班中我學到了什麼？我很自豪的對他們說,我不僅學到了在培訓中該學到了知識，而且我學到了他們無法學到的知識----那就是我們在座的老師和同學們豐富和寶貴的教學經驗，所以我感到非常地自豪和幸福。
「三人行必有我師焉」，非常感謝陪我一路前行的老師和同學們，你們將是我今後人生中的良師益友，我將以你們為榜樣，時刻銘記老師的教導和同學的幫助，並以此來激勵自己今後在體育教育教學工作中展示自己的才能！
總之，本次學習內容豐富、實用性強。回首短暫時間的培訓，在思想上受到很大的震動，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，更有教育觀念上的更新。培訓的時間很短，雖然學習了一些理論和實踐經驗，也提高了一點實驗的理論與操作能力，但還遠遠不夠。
我要借這次培訓獲得的理論與方向，以及與福建師大生物教育團隊所建立的聯絡，努力鑽研，不斷實踐，使自己以及所在學校的生物教師的教育教學水平獲得突破。
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