讀馬革順《合唱學》 有感
前兩天有幸讀了馬革順教授的《合唱學》，在讀了有關於合唱的均衡知識後，我結合了自己近幾年的實際的合唱工作，對期中的經驗理論有了更深的認識和見解。
馬革順教授關於合唱藝術的學術思想具有中國民族的特徵，是在立足於漢民族的思維、情感、語言、聲調基礎之上，吸取國際合唱藝術的學術精粹創造性地發展形成的。馬革順教授關於合唱藝術的學術思想具有鮮明的個性。**表現重風格、重情感、重深度。
合唱音響諧和典雅、色調豐富。對於我國的歌曲，他不僅僅在咬字吐字方面有獨到的見解，更在運用聲調、語調以加強合唱感染力方面有其極寶貴的成功經驗。
合唱教學在**教育中占有很要緊的位置。對激發學生的學習興趣，培養**感受能力、表達能力和審美能力，陶冶學生的情操都具有重大意義。當然，只有合唱聲部清晰、均衡，聲音和諧，才能表現歌曲的意境。
合唱各聲部在音量和音色上的相互關係，形成了合唱的均衡。合唱的均衡既是由各聲部相互結合而產生，因此就有必要將各種聲部所擔負的不同任務一級各聲部在音量、音色的要求等問題需要注意。
在取得合唱均衡中應該注意以下的幾個問題：
1.在合唱的均衡要求上，同一聲部只要求互相有很相似的音質和音色。同時，相似的聲音互相結合，倒是能夠更豐富聲音的色彩，互相取長補短，造成乙個極融洽的集體單位——聲部。
2.為了使聲部相互之間容易取得協調，各聲部之間的人數比例也是主要條件之一，在根據實際需要突出的聲部安排時，便可適當的增加一定的人選。
3.當合唱為獨唱伴唱時，需要注意合唱部分在力度和色彩上總要讓位給獨唱。在排練這種作品時，既不要使合唱掩蓋了獨唱，又不能使合唱與獨唱距離過遠。
4.在合唱中聲部與聲部之間，一方面既要相互倚持，相互烘托，但另一方面仍要保持本聲部的特性，既是條條透明清晰，又相互結合成為乙個整體。在有層次的混聲合唱時，大都要求主旋律比較突出。
在這次銅山區藝術節參賽取得很好效果的小合唱《微笑陽光》時，在處理作品時，其中最後一句「就算我沒有翅膀」我安排了兩個聲部，剛開始學生在演唱時，第二聲部也是我原想安排的伴唱聲部，學生在開始時就有些「喧賓奪主」混淆了，「主次」音量甚至蓋過了主旋律聲部，我耐心的給學生講解了聲部均衡方面的有關知識，和老師的安排「意圖」後，學再次表現作品，達到了很好的效果。實踐證明合唱聲部均衡的重要性。
均衡的要求是複雜的，有一般的，有特殊的，有自然的，也有人為的。牽扯到音區、風格、愛好等問題，也牽扯到與其它聲部之間的聲部之間的合作與統一的問題。因此必須要給予充分的注意。
合唱隊員對均衡要有極靈敏的反應和適應的能力。每乙個隊員要給予高度集中地精神和注意力，互相傾聽鄰近的聲音及整個聲部的音響，使自己的聲音在整個合唱進行中起著最大而最合理的作用。但無論如何，自己的聲音總不能在合唱整體之外。
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