銀行面試題目及技巧

小學低年級的學生愛聽故事。根據學生的這一心理特點，我常把書上的數學知識和生活實際聯絡起來，編成乙個個故事，以引起學生的注意力，激發學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。

如，在「複習10以內的加減法」時，我利用故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給他過生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子。

看，隔老遠，他就喊起來了，「小兔，小兔，快開門，你看我給你送什麼來了？」小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了，她趕忙迎出來，「謝謝、謝謝，快屋裡坐吧！」不一會兒，小花貓也來了，送給小兔5個蘋果，小猴也趕來了，他從果園裡摘了6桃給她。

小雞也趕來了，但她什麼也沒送，還偷吃了3個蘋果，小兔子不高興了，請小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？最後還有幾個蘋果？學生們聽完了這個栩栩如生的故事，學習積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結果：

5+4＝9　5-3＝2教後，我又鼓勵學生用編小故事的方法，利用書上的**編故事，學習算術，學生們學得興高采烈，主動積極。

小學生低年級學生對於抽象的知識往往難以掌握，但教師如能根據條件，因地制宜的採用多**課件教學，尤其利用多**圖、文、聲、像並茂這一優點，刺激學生的多種感官，把抽象的數學具體化、形象化，激發學生的興趣，將更有利於教學。低年級很多數學知識都適宜製成多**課件，如：口算、乘法口訣等口答類題目。

具體細節就不一一再談了。另外教師還應努力拓展學生的眼界，促使學生主動的用數學的眼光去觀察生活、思考數學問題，培養應用數學的意識。例如我們可以在教室裡設立「生活數學欄」，展示學生採集的生活數學題。

總之，這種在情境中學習數學的教學方法，對教學將起到事半功倍的作用。

三、在競賽中，緊張積極的學習

大量事實表明，競賽是激發學生學習的有效手段。低年級學生求知慾望強，表現慾強，希望自己能受到老師和同學的信任和讚揚。教學中，可開展「比一比」、「爭當小小數學家」「算術擂台賽」等學習競賽活動，使學生在競賽中學習知識、增長才幹，不斷提高學習的積極性。

在教學中，我經常組織「比一比，賽一賽」「奪紅旗」之類的競賽活動。

古人云「授人以魚，不如授之以漁」，新一輪課程改革也要求我們「教會學生學習，培養學生自主能力」，所以當我們面對天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點埋怨、苛責，多在提高學習興趣上，認真鑽研教學理論上動些腦筋，有句話說的好「興趣是最好的老師」。