一、10分鐘試講完整的教學過程，大體上可以分割成如下幾個部分：
i. 匯入新課的方法（時間1-2分鐘），匯入一定要有出示課題的環節，名人的文章寫上作者名，並齊讀標題和作者。
a. 溫故知新匯入（上節課我們講了……、通過上節課的學習我們知道了……、通過預習我們初步了解了……）
b. 背景簡介匯入
c. 直觀匯入（標本、**、ppt等）
d. 懸念匯入（謎語、導思點拔法等）
e. 審題匯入法（圍繞課題提出一系列問題）
f. 情景匯入（適合情境優美的課文，可加直觀匯入）
g. 故事匯入
h. 直接匯入法（提醒注意法：今天我們介紹……）
i. 目標匯入法（直接提出了本節課的教學目標、要掌握的重點難點）
ii. 初讀課文：讓學生自我推薦朗讀，其他人聽讀，或請同學們自由朗讀或默讀課文。要求讀準生字，讀通句子，抓住作者的行文思路，並提出與整體初步感知課文相關的問題。
（停頓幾秒鐘，表示同學們在讀）
iii. 檢查：預習與初讀效果
有重點地指導1-3個生字（音、形、義）（可脫離文字講清楚的，可在此時講，不可脫離文字講清楚的，等深入課文時再講）。
生字、詞板書在黑板右邊，作為副板書。
請學生回答初讀課文時提出的問題
iv. 精讀課文，理解字詞句段，在課文上圈點批註，深入感知作者的情感表達（此時5分鐘左右）
反覆讀，設計問題幫助學生理解課文重點，讓學生帶著問題讀、思，小組討論。
提問要少而精，直接。與文章中心思想相關，提問後停頓幾秒，給學生思考的時間。
對課文內容的理解、對文章思想感情的體會，關注表達方式（詞語、句式、布局謀篇、結構、構思、寫作特色、手法）。
v. 熟讀成誦，嘗試運用，拓展。如果是好文，要引導學生一起背誦 。
vi. 總結課文
vii. 布置作業（一項基礎點、簡單點，另一項自由發揮，提高）
二、試講時的板書要求：
1、 規範（不可有錯別字）
2、 主機板書一定要有標題，古文或著名作家，要寫上作者姓名，板書要展現課文的教學重點、文章主體結構、重點字詞
3、 副板書在右邊，寫生字、詞
4、 如能形式多樣、美觀則更好
5、 板書要與課堂進度同步
三、試講過程中提問的設計
學會提煉主問題（如實在沒有提問點，可問「段中那個句子寫得好，好在**？」）；
不要牽引式教學；
讓學生讀、畫、小組交流，然後把若干個小問題以學生回答的方式串在一起；
對於學生的回答給予不同方式的點評、肯定、讚賞（如：讀得非常有感情、讀得字正腔圓……）。
四、教學方式的選擇與使用
朗讀與默讀（朗讀適合體會情境、感情，默讀適合思考問題）
背誦與複述（講究方法，用關鍵詞、**、小標題等引導）
品詞析句
想象畫面
填補空白
情境創設
聯絡生活
**結合
多樣化的說寫訓練（拓展、舉例、練習、段式仿寫、提問、討論、啟發、演講、辯論等）
五、不同學段的教學設計
第一學段（低年級）認字、朗讀
第二學段（中年級）：閱讀方法的指導，開始默讀，說和寫的訓練
第三學段（高年級）：篇章的主要內容、中心思想、表達方式的訓練、文體結構、作者的思想感情
六、不同文體的教學設計
1、記敘文的教學設計
*寫人、敘事：
a、人物的性格特徵、思想品質；
b、事情的起因、經過、結果；
c、通過人物語言、動作、神態、外貌、心理、想象的描寫
*寫景、狀物：
a、 景物的特徵
b、 關注品析優美的詞、句、段
c、 作者的情感（喜愛）
2、說明文的教學設計
a、說明物件的基本特徵，以及從哪幾個方面說明（整體感知環節）
b、準確、簡練的語言特點（精讀環節）
說明的方法、好的地方（舉例、列數字、作比較……）
c、安排創造的說話訓練（嘗試運用）
3、古詩與古文的教學設計
a、解釋（學生自己借助工具書理解，提出不理解之處）
b、背誦、朗讀（正確、通順、有感情）
c、體會意境（品詞析句、**結合、聯絡生活、想象畫面、朗讀、情境創設、填補空白、說寫的訓練……）
七、面試前在準備室的時間配置（20分鐘）：
15分鐘寫教案、列關鍵環節、主要問題、大致板塊，剩下5分鐘整理思路，把上課內容過一遍。
教師資格證面試準備
一 分析教材 注意 在吃透教材的基礎上寫教案 1 通覽教材 快速瀏覽全部教材,了解教材內容和教學體系概況 明確教學計畫,整體把握好教材 維護 理論知識的系統性 完整性和連續性。2 熟讀教材,把握 三點 即把握教材的重點 難點和關鍵點。那麼，如何來確定重點呢？可以通過課程標準 教學目標 課後練習題或者...
教師資格證面試技巧
教師資格認定考試 試講 面試 拿上以上三個證 教育學，心理學，普通話 外加畢業證 身份證 體檢合格證 申請表，就可以去認定了。認定的時候教委會安排說課 也就是 試講 面試 認定的時候你要選好級別和科目了。說課30分鐘，分為試講15分鐘和面試15分鐘。如何在教師認定考試中出奇制勝？首先，講課要有激情，...
教師資格證面試技巧
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