心理輔導室制度

心理諮詢（輔導）室功能定位

中小學心理諮詢（輔導）工作是乙個學校、家庭、社會三者結合的系統工程。心理諮詢（輔導）室必須堅持學生自願的原則，面向全校學生開展心理健康教育，對個別學生提供心理諮詢、指導和服務。具體應具有以下功能：

(一）通過各種途徑開展心理健康教育宣傳活動，增進學生對心理健康的了解，營造濃厚的心理健康教育氛圍。

(二）開展面向學生的團體心理諮詢（輔導）活動，指導學生自助，促進學生良好心理素質和健康人格的形成。

(三）針對學生的身心發展特點和規律，積極開展學生成長關鍵期和關鍵點的指導工作，如青春期心理調適、入學適應性調節、考前減壓和公升學指導等活動，幫助學生充分認識自己的個性能力特點，以利學生做出合適的選擇。

(四）為有特殊需要或心理問題傾向的學生設計心理健康處方，建立心理檔案，並積極創造條件逐步科學化、規範化地建立全校學生的心理資料檔案。向學校提供學生心理健康資訊，並提出工作意見與建議。

(五）對有心理問題傾向的學生進行個別心理輔導，幫助他們解除心理困擾；發現和鑑別出具有較為嚴重和嚴重心理問題的來訪者，向家長或監護人提出反饋意見，建議將其轉介到有關專業心理諮詢和**機構進一步矯治。

(六）開展對學校教職員工的心理健康教育知識和簡單操作技能的培訓，幫助教職員工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法。

(七）向家長提供有關親子關係和家庭心理健康教育的諮詢，指導家長正確了解和把握孩子的心理特點、成長規律及心理健康教育策略。

心理諮詢（輔導）室工作要求

(一)學校心理諮詢（輔導）室可以根據諮詢（輔導）室設定情況和來訪學生的需求，提供面對面輔導、**交談、網路互動、通訊交流等方式的諮詢服務。

(二）全心全意為求助者服務，尊重並積極關注每一位來訪學生。未經本人或監護人的允許，不得擅自向其他人透露來訪學生的各種隱私、心理測量結果和諮詢記錄等，保守個人隱私密秘;與來訪學生保持適當的人際距離，但不能歧視他們。

（三）未掌握心理測量知識和方法的人員不得對來訪學生進行心理測量。專兼職心理健康教師在工作中需要使用心理測驗時，必須遵守中國心理學會頒布的《心理測驗工作者道德準則》，按心理測驗的規範進行，禁止濫用心理測驗，不得使用盜版、信度和效度差、不符合學生特點的量表。要科學、客觀地使用測驗結果。

(四）在諮詢過程中要密切關注來訪學生的情緒，如遇特殊情況應採取有效措施，並及時向校領導和有關人員匯報、妥善處理。