授課人：杜喜才授課班級：初一（4）班
授課時間：2023年11月16日（第13周星期三）
授課內容：解一元一次方程（去分母）
授課型別：新授課
本節課的整體過程是這樣的：首先回顧舊知識，從列方程解應用題入手，從而得到含有分母的方程，這個方程的特點就是有些係數是分數，這時學生紛紛用合併同類項，把係數化為1的變形方法來解，但在合併同類項時幾個分數的求和，有相當一部分學生會感到困難且容易出錯，再看方程怎樣解呢？學生困惑了，不知從何處下手了，此時，需要尋求一種新的變形方法來解它求知的慾望出來了，想到了去分母，就是化去分母，把分數係數化為整數，使解方程中的計算方便些。
在解方程中去分母時，我發現存在這樣的一些問題：① 部分學生不會找各分母的最小公倍數，這點要適當指導，② 用各分母的最小公倍數乘以方程兩邊的項時，漏乘不含分母的項，③ 當減式中分子是多項式且分母恰好為各分母的最小公倍數時，去分母後，分子沒有作為乙個整體加上括號，容易錯符號。如解方程方程兩邊都乘以10後，得到5×3x ＋1－10×2 = 3x －2－2× 2x ＋3其中3x ＋1, 2x ＋3 沒有加括號，弄錯了符號對解題步驟的歸納說法基本一致。
就學生的表達能力還有些欠佳，需要提高語言組織能力。
本節課習題設計的不夠充分，設計內容過多，學生在上課的過程中訓練強度達不到，當分母比較多時，找最小公倍數是困難的，我們要引導學生：
1 把小數的分母化為整數的分母。如把方程中的前兩項分子、分母同乘以10，或前兩項分母同乘以 ，則兩項的分母分別成為2和5，即原方程變形為整數。
② 想辦法將分母變為1。等式兩邊同乘以分母的最小公倍數10。
③學生有疑惑的是先去括號呢，還是先去分母，怎樣計算會簡便些呢？
在本節課的教學過程中，我發現學生對以上活動都比較感興趣，特別是對討論的環節每個學生都想發表自己的看法。對解題步驟的歸納說法基本一致，就學生的表達能力還有些欠佳，需要提高語言組織能力。只要我們善於引導學生認真觀察，多思考多練習，抓住特點，就能找到一些解方程的技巧方，在以後的教學中要給學生準備一部分提高能力的題，達到檢測和拓展數學思維的目的。
另外，從學生的作業中反饋出：對去分母的第一步還存在較大的問題，是不是說明過程的敘述不太清楚，部分學生摸稜兩可，真真自己做的時候就會暴露出不懂的，這也提醒我今後的教學中在關鍵的知識點上要下「功夫」，切不可輕易的解決問題。備課時應該多多思考學生的具體情況，然後再修改初備的教案，盡量完善，盡量完美。
但我還是感覺到：我講的太多；主動權還沒有放心大膽地交還給學生，否則情況會可能會更好。這也是我的缺點，應該化大力氣來調整自己。
另外也應該不斷地充實自己其他方面地知識，把數學課上地生動活潑。
教者：杜喜才
2023年11月16日
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