新星閃耀，再掀校本教研高潮
陽春三月，萬物復甦，我校的第二屆青年教師教學大比武活動正如火如荼地進行著。經過兩個星期的角逐，活動已落下帷幕。參加此次大比武的除了語文、數學等主要學科的31位教師之外，還有英語、體育、**、美術、思品、科學、資訊共六個學科的29位教師，其中林利、周曉晞、劉波、零非、周湘柳、韓苗六位老師獲一等獎。
此次比賽，大多數參賽老師能以新課程標準的教學理念為指導，進行教案設計，課後反思及評課。在課堂教學中，老師們能圍繞教學目標，採取不同的教學方式，開展多種多樣的教學活動，使學生的語言交際能力、審美能力、運動技能、**素養得到培養，提高了學生的綜合素質。我們欣喜地發現，我校的青年教師在師傅的指導下，在濃濃的校本教研的氛圍中，不斷實踐、不斷探索，正逐漸成長、成熟、完善、完美！
一、關注學生，利用現有的資源，培養學生綜合運用語言的能力。
英語學科廖保華老師的課，猶如一股清新的春風，讓人不覺眼睛一亮。她上課的老道，機智，幽默以及獨特的教學風格無不給現場的評委和觀眾留下了深刻的印象。她在課堂上，更多地關注學生，通過各種教學活動來激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣。
開課伊始，面對那些既好奇又緊張的學生，miss廖微笑著進行自我介紹，並主動彎下腰和他們問好，拉近了老師與孩子們的心靈距離。面對那些在課堂中那些表現不夠積極的孩子，miss廖總是投給他們自信的眼神，讓他們也能積極參與到英語課堂中來。對於學生的點滴進步，廖老師總能及時給予鼓勵，採用多樣的評價語言，使他們樹立自信心，獲得成就感。
只要學生有精彩回答時，miss廖一定會再大聲強調一下，或者滿懷深情的說： 「you』re really great!」並與學生擊掌恭賀他們的精彩回答。
又如一次，乙個膽小的學生回答出精彩的問題時，miss廖馬上進行表揚並和孩子進行友好的握手。
廖老師還關注學生的可持續性發展，利用現有的資源，鼓勵學生綜合運用語言。在教學中，miss廖在師生交往、生生交往的廣度和深度上下功夫，抓住本課重點，通過課堂提問、小組討論、小課題指導等各種形式給學生提供小組合作交往學習的機會，在學完本課重點句型後, miss廖設計了乙個開放性的教學活動，讓孩子用所學自由去詢問同學和在坐的老師及評委。學生正是在活動中通過與外界相互作用，把學到的知識真實運用到生活中去，做到學中用，用中學。
二、利用多種手段激發學生的興趣，培養學生的技能技巧。
**學科周曉希老師上的《蝴蝶花》一課讓所有的聽課者身心愉悅。周老師上的是常規綜合課，俗話說：興趣是最好的老師，這節課上，周老師採用興趣培養法貫穿整節課，在創設的情境中完成教學目標，讓學生在樂中學，在玩中學。
根據低年級學生年齡特點和生活閱歷有限，在新教材的教學中，周老師借助各種生動的**形象，充實**畫圖，創設有趣的教學情境，寓理於趣，以趣引思，以思促動，通過創設不同的情境，激發孩子演唱時的情感。
體育學科韓苗老師上課的內容是加速跑，這位教齡只有半年多的小姑娘一開課就讓老師和評委們眼睛一亮。在小學體育教材裡,《跑》這一教材是最枯燥無味的,但是她卻巧妙運用了孩子們最喜歡的動畫片《喜洋洋與灰太狼》裡邊的故事來吸引學生的注意力,孩子們的情趣一下就調動了起來,高高興興地參與到學習中來,低年級的孩子注意力最不容易集中,特別是體育課在室外上,視野寬闊,孩子們更容易分心。在這節課上，韓老師最成功的一點就是孩子們通過遊戲的方式學習,在遊戲中學知識學技能,掌握快速跑的技術動作.
孩子們在樂中學、在趣中練,很好地完成了教學任務。
三、巧妙設計教學環節，創設有效的課堂教學。
英語學科林利老師的課如行雲流水般流暢自然，教師優美的語音語調，巧妙的設計及有效的課堂組織也給我們留下了深刻印象。上課伊始，林老師通過複習舊知「be going to」的句型引出新知「will」的句型。接著通過「***municate交際——present language呈現語言知識點——drill practise句型操練——***municate再交際」幾個環節，讓學生能初步運用「will」來討論，制定計畫，從而達成本課目標。
在教學方法的運用上，教師始終引導學生結合語境進行語言學習，並通過同桌合作，小組合作，有效的評價激勵讓學生感受到在實際生活中運用英語交際的樂趣，從而激發孩子們積極的學習情感。在「語言拓展運用」環節，林老師能結合學校目前開展的「陽光禮儀，美傳四方」系列活動，通過創造資訊溝，設計了讓學生用所學句型「will you take your…」來討論：到學校上課應帶與課堂學習有關的東西，不應帶零食，漫畫書等物品。
不僅進行了思想品德的教育，又讓學生進行了有效的語言輸出。
還有零非老師的課也讓人耳目一新，她的教態親切大方，教學環節清晰合理，循序漸進，課堂容量和深度適宜，能遵循低年段學生的學習心理特徵。在熱身的時候以歌謠開頭，收課時又以歌謠結尾，相互呼應。在教學的過程中操練比較紮實，能由機械操練過渡到情境操練，學生的參與面廣。
零老師還注意評價性的語言的激勵性和有效性，她把本課的新知here 『s a present for you作為評價手段，並貫穿於整個課堂教學之中，讓學生在不知不覺中習得英語。
體育學科劉波老師上課的內容是立定跳遠，他以《歡樂青蛙跳》為課題，課堂上運用故事化、情境化的手段來進行教學,從小青蛙的成長到小青蛙學本領,整節課孩子們都在玩中開開心心地學習立定跳遠的技術動作。劉波老師語言豐富,語音清晰,尤其注重知識技能的傳授。他特別把立定跳遠的動作要領編成口訣寫在小黑板上讓學生反覆誦讀，學生很快記住並掌握立定跳遠的動作要領。
整節課孩子們情緒飽滿,趣味盎然，扎扎實實地學到了技能！
四、引導學生自主**，體現以人為本的教學理念。
周湘柳老師的進步也讓所有的聽課老師刮目相看。周老師所上的是三年級的科學課——《磁鐵有磁性》。這節課的重點和難點是要讓孩子們用實驗的方法研究磁鐵具有吸引鐵製品的性質，知道並理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵製品，了解磁鐵隔著物體也能吸鐵。
在開課的時候，周老師巧妙地運用了「變魔術」的遊戲匯入的方法，不著痕跡地引出了「磁鐵能吸引什麼？」這個要**的問題，激起了學生強烈的好奇心和求知慾，接著老師通過「**——實驗——得出結論」來讓學生了解到科學**的方法是要通過實驗來獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。在後面的環節設計中，老師通過教師示範實驗和「小紙人跳舞」的遊戲，讓孩子們學會通過多種**的方法，運用多種感官，來了解「磁鐵吸引鐵的性質叫做磁鐵的磁性」「以及磁鐵隔著物體也能吸鐵」這兩個基本性質。
從教學效果看，孩子們的興趣被大大的調動了，通過興致盎然地交流，在觀察中發現和產生問題，又引發出後續的一系列的**活動。
五、問題與建議
本次賽課，雖然成效顯著、優點較多，但不得不說，某些老師對角色的定位、教材的把握、教法的選擇、內容的取捨等方面都還存在一些問題。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：
1、一堂課的目標是什麼，要達到怎樣的程度，這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，採取靈活多樣的教法使其達到既定要求。比賽中我們不難發現，個別老師只顧完成自己事先預設好的教學內容，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體。
這些做法可以說是高耗低效，也可以說是勞而無功的。
2、如何立足課堂、提高35分鐘內知識傳播的有效性，使課堂內容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們既要注重學法指導，又要關注學生感受，真正使學生由知識的奴隸成為學習的主人，變「要我學」為「我要學」。
3、板書是無聲的語言，具有形象、直觀、簡潔等特點。邊講邊寫的板書，更生動更直觀，能吸引學生的注意力。講寫結合，還可避免單調和生硬。
一些教師的板書不規範，粉筆字潦草，簡筆畫毫無章法。因此我們的青年教師還要切切實實強化教學基本功。
4、在反思和評課方面。很多徒弟教師在師傅的指導下上的課很精彩，可在課後反思的時候卻無法說出自己在課堂教學中的得與失，大多數老師只會拿著事先準備好的稿子照唸。 評課也不能深入到問題的實質，沒有理論支撐。
建議我們的青年老師學會在評價中反思對照自己的教學實踐，積累經驗，提高自己，講究評課的藝術，進一步提高自己的評課水平。
教師的成長是有階段性的。一堂好課也不是一蹴而就的；只有從實際出發，有步驟、分層次地提出要求，循序漸進地不斷磨練，才能造就一支優秀的教師隊伍，才能不斷提高課堂教學的層次和水平。我們希望新教師——虛心學習，力求做乙個合格的教師：
注重基本功的錘煉，不斷學習積累教育經驗。師傅教師——悉心傳教，超越自我，做更好的自己！形成自己的獨特教學風格。
不管怎樣，我們要感謝所有參賽的選手，使他們為我們提供了乙個研究的平台，祝賀他們的進步和成長，同時也感謝在他們背後付出勞動和關心的師傅們。例如周湘柳、農秋霜的師傅唐芳，為了上好比賽課，她認真指導徒弟研讀課程標準，深化對課程理念的認識，還上網收集了許多相關資料提供給徒弟，與徒弟一起細細的揣摩教材，精心的設計教學環節。教案修改了一遍又一遍。
從教法的選擇到學法的設計，從過渡的語言、教具學具的準備，到課堂學生的評價、量表的設計，從課件的製作、課堂的調控，到教學時間的分配等等，每乙個細節都不放過。像這樣的師傅還有很多很多，如：林利的師傅王佳文；零非的師傅趙智蓮；劉波、韓苗的師傅韋健伶；周曉希的師傅羅小麗等等，有付出，就有收穫。
在一次次的磨課中，徒弟們漸漸的成熟起來，他們的努力深深的感動著師傅，她們的進步讓人感到欣慰和自豪。儘管賽課活動過去了，但教學教研卻是我們永恆的主題。讓我們的教師團隊成為乙個優秀的團隊，為景行小學的教學質量的騰飛而努力。
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