賈老師非常注重對學生朗讀、說話的引導，尤其注重細節，哪怕是讀書的速度、語氣、聲調他都要一一予以指正；而且賈老師的評價直接、準確到位，他主張以鼓勵為主，但決不是廉價的表揚，而要在肯定學生的同時，恰如其分的指出其不足之處，提出老師的希望，指明學生應該努力的方向。他還指出我們課堂上的朗讀和平時的說話一樣，而我們現在的語文課上的朗讀都變成了朗誦表演，確實如此。
賈老師非常注重學生的說話，在整堂課的問答過程中他總是不厭其煩的糾正學生的語病，並且引導學生說話要得體、要說完整。尤其是鼓勵學生主動思考、主動說，鍛鍊學生的說話能力。
在賈老師的講座中他更給我們指明了語文老師應該做什麼？應該教什麼？他的經驗是「三看，三不看」，即：
看教學，不看表演；看學生，不看老師；看門道，不看熱鬧。首先賈老師引用葉聖陶老先生的話告訴我們什麼是語文：「語，就是口頭語言；文，就是書面語言。
語文就是老師在課堂上借書本上的課文作為例子教會我們的孩子說話、寫文章。」所以我們語文老師應該是「用課文」而不是「教課文」；我們的語文課必須體現「語文味」，必須要有8個字「字、詞、句、篇；聽、說、讀、寫」，必須注重語文知識的拓展。語文課要真實、樸實、紮實。
1、真實是課堂的生命：
賈老師沒有讓孩子們提前預習，孩子們是在上課前才拿到教材。孩子們課堂上的表現是最真實、最自然的。老師的教學是最真實、最自然的。
2、樸實是教師教風的具體體現：
賈老師的課堂上沒有運用多**課件，就是拿著一支粉筆進的課堂。他的課堂教學中沒有任何花架子，從理解字詞，到正確書寫；從正確的朗讀，到讀出味來：從重點段的理解，到理解全文，再到感悟做人。
賈老師總是那麼親切、自然、娓娓道來，不張揚個性，卻始終體現著為學生著想的思想。在樸實的教學中，我深深地感悟到他尊重學生，尊重文字；感悟到他吃透教材，每一處的設計都是精心的。
3、紮實是我們追求的目標：
賈老師的語文課讓我們感受到了濃濃的語文味。字、詞、句、段、篇，聽、說、讀、寫的訓練，都有很好的體現。從這些紮實的訓練中，我們真正看到了學生從不會到會，從不理解到理解，從不流利到流利，從讀不出味，到讀出味的提公升過程。
這樣的語文課，學生受益匪淺，我們受益匪淺。
聽完賈老師的講座給我印象最深刻的是這樣一句話：課堂上需要亮點，但亮點不是預設的，而是自然生成的。現在的許多的老師為了追求課堂的效果設計時拼命的想亮點，而賈老師說課堂不是演戲，我們應該突出學生淡化自己。
我也認為真正的課堂亮點是老師在上課過程中生成的，是由學生的精彩回答和教師的適**價所碰撞產生的火花。
賈老師已年過七十，事業有成，本可安享晚年，可是他仍然堅持工作在教育的最前線，不是上課，就是聽課、講座。這不僅是勤奮的體現，更是對這份事業的愛。我想也許正是這份勤奮加火熱的愛心鑄就了他的成功。
他上課時，只帶粉筆，課文都已經熟記在心了，目的就是為了在課堂上能夠有足夠的時間和足夠的精力關注所有學生的學習情況，保證課堂的高效。他在最後的講話中告訴我們語文課應該幹些什麼？我們的語文課應該做好四件事，首先要培養學生學習語文的興趣，其次要教給學生知識，培養學生的良好習慣，提高語文素養。
感謝專家的講座，它像一場及時雨澆注了我乾渴的心靈，讓我受益匪淺。今後，我將把專家所講的教育方法和教育思想與自己的教學實際聯絡起來，不斷地反思、實踐，使自己不斷地成長進步。
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