慶陽市第二屆「適學課堂」觀摩研討會
學習心得
2023年11月20日、21日，我很榮幸能夠參加市教研室和慶陽五中郭亞龍名師工作室共同舉辦的「慶陽市第二屆『適學課堂』觀摩研討會暨全市名師工作室經驗交流會」這次活動，時間雖然短暫，但兩天的時間裡卻讓我收穫了很多的東西。我想，這次思想的洗禮，足以影響我今後的教學生活。
首先，我想簡單的介紹一下這兩天的活動內容。
20日上午適學課堂研討，8:20—9:00我們觀摩了楊瑩老師的「任務活動型」英語課；9:
10—9:50觀摩了李莉老師的「問題引探型」數學課；10:00—10:
30我們聽取了慶陽五中校長張建軍的歡迎致辭及副校長郭亞龍對「適學型」現代課堂實踐策略的解讀報告；10:30—12:00我們聽取了西北師大王鑑教授的研究生對適學課堂的認識的研究報告，同時還聆聽了教研室路主任、隴東學院楊志恆院長等各位專家的精彩點評。
與會專家對「適學課堂」取得的成果做了充分肯定，對「適學課堂」的發展方向和理論依據進行了分析。
20日下午不同特色語文課堂研討（同課異構），2:30—4:55我們觀摩了三節從不同維度上的語文課，授課內容是八年級上冊第六單元的一篇古詩《記承天寺夜遊》，李芳從審美角度，張世猛單元整合角度，袁馥荔學展練角度，各有特色，展示了不同的魅力。
4:55—6:10由郭閣鳳老師主持了「語文教學理念與策略研討」活動，剛才授課的三位老師說課，與會的專家領導對其進行點評指導。
21日上午8:20—10:30觀課研課觀摩研討，這乙個環節的活動特別有意思，五中優秀的數學老師尤秀，講授了一節「梳理應用型」數學課，接下來就是針對這一節課進行的沙龍活動，來自不同學科的老師，從他們觀測的不同維度進行了點評，仁者見仁，智者見智，高屋建瓴，思想、智慧型的碰撞，非常精彩。
10:40--12：00，名師沙龍，全市各名師工作室主持人進行了經驗交流。
21下午，名師工作室例會研修觀摩。以生物組的一次活動為例。過程如下：
1、郭豔老師生物課標解讀。2、生物適學案集體備課展示。3、多角度、全方位點評。
充分展示適學課堂備課流程。
其次，我想展示一下我對「適學課堂」的初步認識。
「適學課堂」是郭亞龍老師帶領工作室及縣區工作站成員潛心研究課堂，形成的一種符合新課改理念，適合學生「學」的課堂框架正規化，是「適學型」現代課堂框架正規化的簡稱。這一正規化以「先學後展，當堂達標」為總體思路，以「課堂適合學生，適合學生學，適合課程本體」為出發點，以現代**與學本課堂的高度融合為載體，汲取高效課堂、翻轉課堂、生態課堂、生本課堂等課堂模式精華，採用「任務驅動，板塊設計課堂」的方式，結合慶陽教學實際，創造的一種旨在滿足學生需要的課堂正規化。
一、 適學課堂產生的背景
1、適學課堂是新課改的產物
2、適學課堂是百家思想的融合
3、適學課堂是團隊智慧型的結晶
二、適學型現代課堂的含涵義
1、學：學生學習學程
適：適應適合適配
適學型：適應學生天性，適合學生學習，適配學習課程。
2、現代課堂
課堂環境：民主平等和諧
學習方式：自主合作**
課堂形式：活動展示開放
教學手段：多**服務教學
教學效率：課內高效輕負
課堂使命：育人素養智慧型
三、適學課堂的主導思想
先學後展，當堂達標。
四、適學課堂的五個觀念
1、教師觀教師是課堂的「主持人」；教師是學生學習的組織者、指導者、服務者；教師不是傳授者、引導者、幫助者。
2、學生觀學生是學習的主人；學生不是配合教師課堂表演的道具，學的過程理應發生在學生身上；學習就像吃飯一樣，咀嚼、吞嚥、消化、吸收的整個過程都應由本人完成；教師要相信學生，解放學生，利用學生將所學內容全部消化吸收。
3、課堂觀課堂是學生「學」並展示學習成果的協作共同體；課堂是學生學習**知識的場所。
4、備課觀備課就是預設各種可能性，備課的重點不是備流程，而是備學生可能的答案；站在學生的立場備課；學生學完後能回答出問題，說明學有成效。
5、效益觀適學課堂追求乾淨、簡明、清晰；形式上乾淨，目標簡明；內容突出核心素養。
五、適學課堂的實踐策略
策略一：針對課型，選擇模型。
策略二：簡潔引入，目標簡明。
1、 課堂引入開門見山
2、 目標是學習目標
3、 目標要科學簡明
4、 目標以學習任務形式出現
策略三：問題引學，先學後展。
1、 學生一定要帶著問題自主學
2、 學生學過之後，老師別再重複教
3、 要為完成目標服務
策略四：展中指導，團隊評價。
教師的指導作用主要發揮在兩個環節：一是備課時的思考題設計環節；二是學生展示不準確、不深刻的地方。
策略五：板塊設計，板塊達標。
乙個問題就是乙個板塊，乙個板塊完成乙個目標，一節課一般設計有思考價值能完成的3-4個問題。
策略六：**幫助
六、適學課堂的好課標準
1、目標達成的效度
2、學生的學習方式
3、學生綜合素質提公升
4、課堂的幸福指數
5、學生課堂參與度
「適學案」設計過程簡介：
設計流程--------集體備課
集體備課的原則：
四定：定時間、定地點、定內容、定主備發言人。
二包：年級領導負責集體備課的安排、適學案的草案編寫；學科領導（教務處、教研組長）負責集體備課研討和適學案完善的質量。
八備：備課標、備教材、備教法、備學法、備習題、備學生、備作業、備拓展資料。
五統一：統一教學目標、統一教學進度、統一重點難點、統一教學方法、統一練習測試。
集體備課流程：
1、 研讀教材，制定計畫。
2、 共同研討，骨幹初備。
3、 集體研討，達成共識。
4、 取長補短，二次備課。
5、 個人復備，分頭施教。
6、 反思備課，不斷成長。
最後，我談談我的感受。
體會之一，小組合作——課堂走向自主的基礎
小組合作學習是適課堂中的重要組成部分。通過討論，每位學生都展示了自己，討論是課堂走向自主必不可少的手段。讓學生養成了良好的討論學習習慣，一是獨立思考的習慣，二是積極參與、踴躍發言的習慣，三是認真傾聽的習慣。
體會之二，教師把自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧型。在他們的課堂上，沒有講台，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這裡教師真正成為「導師」，為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。
體會之三，老師給學生以自由發揮的時空和不拘一格的表現方式，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮了學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養。
體會之四，「相信學生」如把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習等。感覺整堂課完全是交給學生，每個同學、每個小組都有具體的學習任務需要完成，因此充分調動每個學生的主體性，發揮每個小組的集體智慧型，如此使得學生的獨立性、自主性、合作性得到充分發揮。教師扮演的是引導者，組織者，調控者，而不是主講者，解答者、操作者。
總而言之，我會好好利用這次學習機會，學習他們先進的管理經驗和管理模式 ，學習他們那種教育理念和教學宗旨，學習他們精誠團結的團隊精神，我會把我所得到的精華運用於我以後的課堂教學中，為自己成為一名新時代的新型教師奠定基礎。
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