2019學年五年級下學期語文教學工作計畫

關志敏一、學生基本情況分析

我們五（2）班現有學生35人，大部分同學語文成績一般。從語文素養方面來看，部分學生還沒有完全角成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。

一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力不夠強。同時，有幾個學生常常不能按時完成家庭作業，上課注意力易分散，學習效率低下，另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但還不夠豐富。本學期還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導，提高學生課外閱讀的興趣，

二、本冊教材分析

本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文27篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為7組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前安排了「導讀」。每篇精讀課文後面編寫了「課後練習」。

每組課文之後放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背成詞語、口語交際、習作、交流平台、趣味語文、日積月累。

本冊教材識字量為226個，其中要求學會的157個，只要求認識，不要求會寫的150個，多音字在教學之中講解。

教材編排特點：為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。

我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

教材重點：抓好本冊書中的生字和詞語及閱讀教學，在閱讀教學中，要引導學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。有感情地朗讀課文。

教材難點：在習作教學中，要引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。

三、提高教學質量的具體措施

（一）精讀課文的教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾方面。

1、繼續加強詞句訓練：

詞句訓練始終是小學階段語文教學的乙個重點。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯絡上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。

要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為乙個有機的整體。

2、要加強朗讀的指導和訓練：