一、研究的目標
促進每個學生全面而富有個性的發展，使每個學生在數學上得到不同發展，使他們敢問、會問、善問，逐步改變他們的學習方式，解決學生上課會聽講，不會提問題的現狀，使數學課堂充滿活力，培養他們的創新意識和創新能力。同時促進教師素質的提高。具體表現：
1、學生目標
敢問： 即自己有了想法、問題、建議等後，有膽量把這些問題丟擲來，勇於發表自己見解，有「打破沙鍋問到底」的探索精神。
會問：能主動發現問題，提出問題，萌發猜想；並能綜合運用原有經驗和生活經驗進行系統分析，理解資訊，能廣泛收集各種資訊，從各種資訊中提出有價值的問題。
善問：善於抓住問題的實質，根據教學的實際情況和自己的學習狀況，從不同角度探索知識，尋找方式方法，能積極進行獨立的有創造性的思維活動；不拘泥於接受答案，善於質疑問難，善於自我反思，敢於向老師的答案挑戰，探求解決問題的方法，形成對問題的獨立見解，並有其深度。
改變學生的學習方式，以問題為主線，變被動地學習為主動地學，培養學生的邏輯思維能力，同時促進學生的形象思維的發展，並使學生思維向敏捷性、創造性、獨立性和批判性發展，充分發揮認識主體的創新性，為學生的終身學習奠定基礎。
2、教師目標
①善於學習，具備寬廣的視野和創新學習能力，具有創新精神。
②善於創設問題情境，體現教學始於問題，推進於問題，發展於問題。
③改變評價方式，充分肯定學生敢於提問的品質，尊重學生不尋常的言行，避免有傷害性的批評。
④善於傾聽，善於從多種問題中篩選實質性問題，去引導學生探索研究。
三、研究的物件及方法
（一）研究物件：
小學一年六班班全體學生
（二）研究方法：
以行為研究法為主，調查法為輔。
四、研究的步驟
，主要研究如何在學生會問的基礎上，引導學生善問。這個問題也是正在研究的問題。整理自己的經驗，形成材料。
五、具體措施
根據我校實際，教材內容中選擇一些典型的、可操作性的內容進行研究。通過教師引導、師生間的相互活動，充分讓學生主動參與，在教師「帶著問題走向學生的啟動下，學生也「帶著問題走向教師」，通過師生間的相互交流**，達到解決問題形成新的認識的目的。
研究假設：設定問題情境――小組討論發現問題（包括師生之間、生生之間的雙向交流活動）――教師引導啟發――互動探索交流――教師獲取反饋資訊綜合交流――練習運用――及**價――系統總結。
具體將學生問題意識培養分成三個階段：
第一階段：習慣養成階段（時間二個月）。把微笑帶進課堂，把尊重帶進課堂，建立和諧、民主、平等的師生關係，使學生愛上數學課。
教師主動與學生討論，引導學生與學生討論，創設師生之間、學生之間相互交流的機會，增強學生的問題意識，敢於面對問題、**問題。
第二階段：問題意識形成階段（時間為6個月左右）。改變教師的課堂教學方式和學生的學習方式，創設問題情境，不斷激發起學生強烈的求知慾望和參與熱情。
發現了問題，就想去探索、解決，形成了學習的主動性。教師引導學生自己學，推動學生自己學，學生進了「書山」，教師指點門徑，學習之途由學生自己去跋涉，並經常使學習內容與答案保持若明若暗的距離，讓學生動一動、跳一跳才能摘到蘋果，達到「山重水複疑無路，柳暗花明又一村」的境界。具體做法是教師設定問題情景或學生自學發現問題，學生或師生互動交流，教師獲得反饋資訊後的更高層面的綜合交流，鞏固練習，歸納總結。
第三階段：自覺**問題階段。培養學生具有敢於向權威提出問題的勇氣。
通過自主學習，不斷增強問題意識，最大限度地增強學生的獨立性，以人為本，讓每乙個學生都成為與眾不同的唯一，同時能主動參與合作學習，在學習中學會合作。在教師出現錯誤時學生能大膽指出。具體做法是將分階段的做法逐漸轉變為學生自覺自動化的學習方式，成為學生的良好習慣，大力表揚敢於發表並堅持自己意見的學生，引導學生形成「主動參與、大膽質疑、樂於**、合作交流」的學習方式，發展創造思維能力，成為創新型人才。
小學個人教科研工作計畫
一 加強理論學習，不斷更新教育理念 針對新課程改革實驗的不斷深入和發展，及時學習書刊及相關文章，適時利用網路 書報 期刊學習教育理論，了解教育科研的新動態，在濃郁的學習氛圍中更新觀念，進一步提高科研意識和水平。集中讀好一本教育專著，以此為為中心開展具有啟迪作用的讀書活動。二 參加校本培訓，提公升自身...
小學教科研工作計畫
大吳莊2011 2012學年下期 一 指導思想 本學期，我校教育科研工作將立足當前課程改革的新要求和新學期的中心工作，以課程改革為重點，以教育教學為中心，以中心校和學校工作思路為依據，積極開展教育教學工作計畫研究，造就和形成一支科研型 學者型的教師隊伍。全面推進素質教育，使學校教科 教研工作計畫再上...
小學教科研工作計畫
一 指導思想 以科學發展觀為指導，根據 嘉定區進修學院2008學年第一學期工作要點 嘉定區教育科研發展五年規劃 和 2008學年度嘉定區第一學期科研室工作計畫 繼續將教科研與學校日常教學工作相結合，注重實效，進一步增強科研服務教育教學意識，提公升科研在解決教育教學問題的能力，積極推廣優秀教育科研成果...