採用策略：
（１）用愛心縮短距離。愛是人的一種基本需要，它更是學生身心健康發展的需要。乙個人來到人世間，首先得到的是家庭的溫暖，父母的關懷。
愛，使他們健康發育成長。入學後，他們有三分之一多的時間在學校裡度過，老師自然成了他們生活中的重要的人物，這種現實就會使他們自然而然地把愛的希望寄託在老師的身上。這時，如果愛的需要得到了滿足，師生之間心與心的距離就會縮短，學生對老師就會產生一種依戀感，就會相應地把讀書看作是一種樂事。
因而教師應用愛心拉近他們之間的關係，而不應該因為他是數學差生而貶低、排斥他，這樣在一定程度上對他這類數學學困生是有用的。
（２）瞅住時機巧激勵，激勵就是利用學生的心理因素，激發學生產生朝著期望目標行動的內驅力。實質是調動學生積極性的過程。對於何小田這類的學生，在適當的時候應給予激勵，給予表揚，增設數學學困生在前進道路上的「加油站」。
（３）撫平心靈的創傷。數學學困生也有自尊心，但這種自尊心往往被自卑感所蓋。作為教師應尋找他的「閃光點」，洞悉他的內心世界。
而作為小田的「閃光點」——積極發言。以「閃光點」為切入點，給予其幫助，讓之意識到還有許多人關心他，使之感化。我經常給小田進行課前輔導，讓「關心」成為他前進的動力。
（４）期待。對於個別反應慢、學習確有困難的數學學困生，教師一方面適當地降低要求，經常給予個別輔導，根據他喜歡做容易做的題目這一特點，教給他一些學習方法，如認真細緻地作好課堂記錄，以備課後複習。根據他的學習能力設計一些作業，當他們經過一番努力，切實做出來後及時給予表揚、鼓勵，使他看到自己的進步，嚐到「學會」的甜頭，因而也更激發了學習的興趣。
這時老師再進一步提出要求，使他由「學會」向「會學」邁進。
學生的家庭教育要有良好的環境，因為父母是孩子的啟蒙老師，家庭是孩子的港灣。孩子品德的培養，性格的養成，意志的鍛鍊和學習成績的好壞，是和父母的言傳身教，良好的家庭教育分不開的。像小田的父母對他溺愛嬌慣，百般遷就，不是愛而是害孩子的表現。
所以學校必須幫助指導家長正確地對待自己的孩子，科學的教育孩子，並充分調動家長配合學校、教師，共同培養好自己的孩子。
對「數學學困生」的個案研究，雖然只是個案，但它具有一定的典型性和代表性，因而在一定程度上可以推廣到其他「學困生」的研究。轉變「數學學困生」，進行課前輔導很有必要，使他們由「厭學」到「學有所獲」到「樂學」，是我們每一位數學教師所面臨的一項艱鉅的任務，我們要有恆心，付出真心，做到耐心，促使他們有所進步，有所提高，有所發展。
其實，這樣的「愛生故事」每天都在發生著。我感到我是快樂的；我是幸福的。是啊!
「教育是愛的藝術，只有熱愛孩子的老師才能在教育的道路上越走越遠；只有懂得愛的藝術的老師，才能體驗到一種快樂的教育生活」。
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